“礼部为何会花费如此之巨？”
其他参与内阁会议的臣子听到“教育支出”后，都忍不住站了起来。
礼部尚书陆瑜也被人关注着。
依照惯例，礼部的每年支出，大多花费在培训新进官员、招待各国使节上面，各地方郡学、县学等等，却是比不上这两种。
毕竟前两者都算国家大事，一个代表了人才一个代表了颜面。
地方上，能读书的人本就占比较小，入学校读书的，基本上也是自己承担生活开支，那些教师工资和三好学生补助，由中央跟地方财政分别承包。
如此，摊到礼部的具体金额，其实是不多的。
这些年最大的教育类开支，也就是皇帝一意孤行重新捧出来的“社学”。
作为大明最基础的教育组织，社学是以“乡”为单位的，建设数量自然不用多提。
可就今年的预计支出看来，貌似不仅仅要有社学了？
朱见济轻咳一声，打断了他们的大惊小怪。
以他的后发优势眼光看来，每年的国家财政支出在教育方面占很可观的一部分，不是很正常吗？
他早就想对大明的教育行业进行改革了，也就是前些年钱不够用，才一直慢吞吞的弄一些社学，没有全方位的普及开去。
元年下半年，朝廷开了海禁，允许民间出海经商，虽然还是没摆脱“国营”的影子，但好歹是挣到了不少钱。
以后想来会更多。
有了关税收入补血，朱见济就可以在乾圣二年做点他想做的事了。
“这是朕的意思，几位卿家都只是顺朕的心意办事罢了。”
他挥手让人都坐好，自己提着腰带正色说道，“国之大计，在于教育！”
“传承之事，不可轻忽！”
“这也是当年太祖立国，便在大明之内广设郡县之学的本意！”
反正朱见济的意思就是祖宗的意思，他说这话着实是理直气壮。
“可是朕着人去地方考察，再看了最近两次科举录取的举子身份，真是不由心痛！”
历史的发展规律真的是可怕。
一些很好的制度，总是会随着时间流逝而被破坏扭曲，逐渐的失去其本意。
正如卫所制，
也如大明的教育体制。
朱见济国家的军政方面慢慢稳定下来后，就将多余的精力放到了其他方面。
像教育这种百年国计，更是不会被他忽略过去。
结果不看不知道，一看吓一跳。
大明朝在地方上的学校，已经因为各种问题陷入一个尴尬的地步，基本沦为了有钱人的镀金之处，混文凭的地方。
教师力量不足，招收的学生质量不行，以至于能在会试中大放光彩的举子，大多来自于专门的学堂，学子拜了各种大儒为师，享受一对一指导，方得出身。
受官方教育出人头地的，反而稀少。
特别是国子监这种国家最高学府，学风败坏，二代横行，还出现过不服管教的勋贵子弟追打老师，欺凌同学的例子。
幸好朱见济此前从学校中抽调学生去地方充任吏员，喜欢从被他整顿了一番的社学里面找，不然就这种素质，估计就是去地方给人当“父母官”的。
对于这种混乱教育混乱现象，皇帝自然大怒。
在有钱有权的情况下，便决心整顿一番大明的教育体系。
而且现在也的确有一定的基础，并不是一拍脑袋的决定。
就像朱见济此前在咸阳宫那边开设的皇家版“技术工人小学”，专门招收来的职工子弟也读了几年书，应该放出去溜溜了。
毕竟人数越来越多，孩子在营养充足的条件下一个比一个能长，咸阳宫还有点遭不住他们。
那地方以后还要给朱见济太子住的呢！
随着给匠户封官赐爵等事例的出现，一些人也慢慢转变思想，想通过这条路子来实现阶级转变。
毕竟读书科举的限制太大了，完全满足不了底下人向上爬的需求。
朱见济也需要更多有素质的工匠来为大明制造更坚硬持久的马车，拉着全国的人狂奔跑向更好的时代。
于是大明需要专业的“工科院校”。
朱见济觉得这个东西可以跟着普通的素质教育一块搞起来。
反正以朱见济的计划和大明的体量，不怕学生毕业后找不到工作岗位消化！
“西南改土归流一事虽然快要收尾了，可还是很缺乏人才的！”他又指出新的问题。
不论是管理层面还是按照王越此前提出的，在西南原本蛮夷占据之地推广儒学，普及汉化等社会改造计划，都需要大量的知识分子来辅助办理。
即便这些年不停的往那边输送社学学生和吏员，还鼓励卫所之中的老兵退休后就地转职成公务员，可西南数省何其之大，还是填不满它的空缺。
根据王越这个贵州布政使的最新报告，贵州全省还有不少地方只搭了个草台班子出来，朝廷能派遣过去的人员太少，以至于压制不了当地的土民，官民相互对立，国家政策难以及时推行。
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