回到办公室，郭老师果然来了，春风满面，看来相亲结果不错。孟然给郭老师汇报了上午两节课的情况，眼见郭老师心情愈发好了，反正下午她也没课，索性把这段时间自学过程中的小问题全搬了出来，和郭老师讨论起来。不过一节课时间，很顺利地，任务进度加一，离完成任务又近了一步。
可接下来的目标人选却让孟然犯了难，本来学校女老师就少——总共就四位，剩下那两位，一位请了产假另一位今天没课直接没来学校（郭老师不同，她是班主任，就算没课每天也要到学校的）。任务限定了必须是老师，只能在剩下的男老师里选了。
孟然试着和几个男老师“交流”了下，发现并没有什么效果——生物本能带来的对同性的排斥限制了孟然的发挥，哪怕他连“舔狗大法”都使了出来。
没办法，孟然溜出办公室，开始在办公楼里到处串门，可已经是上课时间了，绝大多数老师都去了教室，剩下的寥寥几位孟然连名字都叫不上来。晃悠了半小时，第二节课快下课了，孟然晃到了校长办公室门口。孟然一拍脑门，心想：“怎么把校长爷爷忘了。”
校长爷爷姓石，六十多岁，按孟然前世的记忆还有两年他就退休了，做了二十年校长，他最喜欢的就是品学兼优的学生，据说他还有个“白名单”笔记本，上面记的全是每届表现优秀的学生。照这么看的话孟然应该在他那印象不错，昨天派出所送的锦旗还在他那挂着呢。
“就是他了。”孟然决定了。
选定了目标，孟然也不迟疑，敲响了校长办公室的门。“进来。”石校长的声音传来，中气很足。孟然推开门走了进去，看见石校长坐在办公桌前，眉头皱着正在看着桌上的稿纸，好像在为什么事情发愁。
抬头看见孟然，石校长脸色好看了些，和蔼地笑道：“是孟然啊，怎么，你不在办公室看书，跑到老头子我这干什么啊？”
孟然忙回答：“校长爷爷，劳逸不还要结合么，看了一天书了，我出来透口气，刚好转到您这，就想着进来跟您问声好。”
边说着边走到石校长桌子边，瞄了眼桌上的稿纸，上面就排头三个大字“发言稿”，下面一个字没动。孟然顺嘴就问了句：“校长爷爷写什么呢？看您刚才眉毛都快皱到一起了。”
石校长揉了揉眉间，有点头疼地说道：“年纪大了，脑袋有点不好使咯。这不，想写个周五晚会的发言稿，老半天了不知道从哪下笔。正好，孟然你来给我参谋参谋，我看你上次那篇作文就写的不错。”
说着就招呼孟然坐在旁边，孟然心说正好要“刷”好感呢，搬过张椅子坐下。但他还是不敢托大，接着问道：“校长爷爷，我可不敢瞎给您参谋，我那点水平哪够看的，顶多给点我自己的看法，看能不能有点启发作用。话说您这发言稿主题是什么？”
石校长对孟然谦虚的表现很满意，微微点了点头，回道：“往年的发言都大同小异，基本都是对你们这些快毕业的同学的期望和祝福。今年呢，我想说点不一样的，前几天教育局下的文件，着重点出了部分教师在工作中存在简单粗暴的态度，对成绩好的学生就尽心尽力，对成绩不好的呢，就听之任之甚至有体罚和言语侮辱现象。我想就这个主题讲一讲，一来传达一下文件精神，二来也给有这种思想的老师提个醒，敲敲警钟。我倒是有很多腹稿想写，可这开头……不知道从哪入手好。孟然，你觉得呢。”
孟然仔细想了想，脑中有了些想法，可感觉有点尖锐了，有些犹豫，石校长仿佛是看出了孟然的顾虑，鼓励道：“没事，有什么想法你就说，不对也没关系。”
孟然知道再吞吞吐吐的该适得其反了，也就大胆地说道：“校长爷爷，刚好，我前段时间读到篇古文，《马说》，您看和这个主题是不是有点契合？”
“《马说》？”石校长思考了一下：“韩愈的那篇？”
孟然肯定道：“对，从‘千里马常有而伯乐不常有’入手，其实不管成绩好不好，每个同学都是有其自身的优点的，作为老师其实就应该像伯乐相马一样，要会发现学生的优点，然后加以引导，而不是一味地只看成绩，孔夫子不还讲‘因材施教’么。只是这‘伯乐不常有’对老师们来说有些过于尖刻了，毕竟大多数老师还是尽职尽责的，您看是不是婉转一点更好……。”
石校长是真的被孟然的话语惊到了，最早孟然在他这里基本毫无印象——成绩太差的缘故；这学期刚开始，郭老师申请让孟然到办公室上课那次，石校长才对孟然有了个基本了解——自学能力很强，学习进度已经大大超前；派出所的锦旗又让他长了一回脸，对孟然也又多了个品行端正有觉悟的评价；可今天本是病急乱投医，本没指望孟然能给出什么有用的建议，结果孟然给出的答案有理有据，甚至连老师们可能会有的抵触情绪都考虑了进去，这哪里像个十岁的小学生，这分明是个独立成熟思虑周全的成年人才会有的表现。
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