三个月的毕业设计结束了，接下来是最关键的毕业设计答辩。
那时，中央广播电视大学对第一届学员的教学质量抓得很紧，规定毕业设计答辩的老师不能是电大系统内的，必须从地方各大高校中去聘请。
当时，上海的大学远没有现在这么多，而有自动控制专业的就更少了，只有交大，复旦，华师大，同济，华东化工学院等几个重点大学有。
由于当时这是中央广播电视大学的第一届毕业生，因此，对于这三年的教学成效究竟如何，中央广播电视大学的教务处也心中没有底。
因此毕业设计的答辩时间还是给得比较充分的，学生自己讲十五分钟，然后是答辩老师提问和学生回答共三十分钟。
当然，如果在更短的时间内可以完成答辩，也是可以的。
这是我第一次参加毕业设计答辩。
很多人，面对这第一次的毕业设计答辩，往往会怯场，但我在答辩那天却很从容，丝毫也没有怯场，因为我的脑子里一点都没有答辩能不能通过，成绩又会是多少等想法。
我满脑子想的就是要用我的30段去超过美国的20段。
答辩时，我仿佛感到我不是在做毕业设计，而是在宣布美国能够做到的，我们也能做到，而且可以做得更好！
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上海，中央广播电视大学第一届毕业生毕业设计答辩现场。
一个理着平头的年轻人站着讲台上，此时他那深蓝碧青宛如湛蓝海洋的眼睛散射出充满自信的光芒。
讲台下，坐着二排评审毕业设计答辩的老师。
毕业设计答辩开始了。
我用了十分钟就讲述完了，因为方案本身并不复杂，复杂的是编制软件程序。
该老师提问了。
肃静。
很久，没有老师提问。
因为1977年恢复高考招生那年，全国所有的大学都还没有计算机专业，因此在此后的专业课里面也就根本不可能去开设微型计算机课程，况且微型计算机在1982年也还是当时非常先进的一项技术，中国也还没有。
因此，下面坐着的答辩老师，他们可以知道我在讲什么，但是并不能完全听懂我讲的内容！
“你是怎么会想到用微型计算机去做非线性补偿的？”终于有一个答辩老师打破了这尴尬的静默场面，开口提问了。
“因为毕业设计指导老师说用模拟电路只能做到8段，而现在美国能够做到20段，因此我想超过美国！”我谈谈地答道，因为我感到有这么一个想法是多么的自然和必然。
听了我的回答，提问的老师显然仿佛受到了某种的触动，只见他用一种赞许的目光看了我一眼，严肃地点了点头。
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“中央广播电视大学并没有开微型计算机这门课，你的微型计算机是在哪里学的？”有了第一个答辩老师提问，其他的答辩老师也开始提问了。
“在我们教学点楼下的一个微型计算机培训班里学的。”我简短地答道。
问话的老师听了点点头，没有继续问下去，因为学校没有开这门课，那么肯定是在校外学的，因此这不问也知道，而老师问这个问题，也许是因为没问题可问了，也可能是他好奇。
接下来，又没有人问问题了，因为实在没有什么问题可问的。
“大家还有问题吗？”这时主答辩老师看了一下其他的答辩老师，问道，他仿佛在提醒大家再问几个问题，一个毕业设计答辩，总不能就只问这么简单的二个问题吧？！
“中央广播电视大学的课程设置我是看过的，学时不少，时间排得很紧那，你这样在课外还要去自学微型计算机，你不累吗？”。一个女老师居然问起了我自己给自己加码，不感到累吗？
这个问题实际上已经超出了毕业设计答辩的范畴了，这是因为在座的老师们真的实在没有什么可问的了，因此就问了我这么一个题外话。
“我家的饭是我祖母烧的，我不止一次听到她说：‘这人每天要吃三顿饭，所以她每天要烧三顿饭，累死人了，什么时候人不需要吃饭就好了！’”我没有直接回答老师问我自己给自己加码累不累，而是说起了我祖母在烧饭时的埋怨。
我表面上说的是一个笑话，但这么回答的含义很明确，那就是，为了一天三餐，人必须每天煮三顿饭，再累，你能不做吗？换句话说，学习确实很累，但能因为累而不学习么？！
问我话的那位女老师听我这么说，笑了，其他的老师也都笑了起来。
因为他们都是我的父母辈，自然少不了每天下班回家后干烧饭炒菜这样的活，而我祖母的抱怨实际上也是那时很多很多每天下班回家后要烧饭炒菜的人经常会自嘲的话，包括台下坐着的答辩老师们说不准也说过。
这时教室内的氛围开始缓和了起来，不像刚开始那样充满着“杀气”，而是有点像在聊家常了。
“你学微型计算机的动机是什么？”突然一个老师问了我这么一个问题，也许是刚才的一阵笑，大家的思路放开了，不再聚焦在我毕业设计的技术层面了。
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