“一般来说，物体在运动的时候速度是有快慢之分的，所以我们用位移和时间之比求得的速度叫做平均速度，表示的是物体在这段时间内运动的平均快慢，这里大家需要注意区分一下两者的不同。”
西汉。
刚看完一个大臣方案的刘彻抬起头打算放松一下，他现在看到的这个方案实在是不行，感觉要是真的实施了，那些氏族可能就要先造反了。
这时正好听到高老师讲到两种速度的定义，他满脑袋问号：这样定义真的不会把学习的人弄混吗？
其他人他是不知道的，反正他现在已经有点混乱了。本来之前刘彻是想当一个大学霸的，“学霸”这个词是他无意间听到裴姝他们班的同学说的。
当时听到这个词的时候，刘彻眼睛一亮：“学霸”听起来还挺威风的，他可是皇帝，成为一个学霸岂不是易如反掌的事？
毕竟作为一个皇帝嘛，总是想努力争第一的。所以很多课他听得还是挺用心的，力争上游。
可是随着课程的不断深入，他这个愿望由一个大太阳慢慢地变成了一个小月亮，接下来还会不会变他也不清楚。
现在他也认清现实了，专业的事还是交给专业的人去做吧，强求不来。
他现在要做的事就是“争一保二稳三”，这个词也是从后世学来的。
他发现后世很多词句别看看起来直白得很，好像没什么内涵，仔细思考发现是直切要点的。
接下来高老师讲了瞬时速度的概念，还给大家观看了用打点计时器测量平均速度和瞬时速度的实验。
虽然高老师讲得很细致，但是很多人还是觉得听不懂。
北宋。
沈括这个本来还有一点物理基础的人都听得一知半懂，要说高老师讲的内容其实不算太多，但因为古代和现代的知识体系相差太大了，一时半会儿是不能完全理解的。
他想：看来只能等后面有时间了再去仔细观看课堂回放了，到时候逐字逐句地理解应该能得到一点答案吧。
还有关于平均速度的测量，他决定自己试着做一个打点计时器，之前他听到这个东西的时候已经在尝试了。
虽然可能无法做得像后世那么精确，而且大概率只能是手动操作的，但做为初级研究工具应该还是可以，以后再慢慢改进吧。
之后高老师讲解了几个例题给大家巩固知识点，课堂最后，高老师科普了几个关于速度的小知识点。
高老师：“目前所知，地球上跑得最快的鸟是鸵鸟，它的速度可以达到75千米/小时；陆地上跑得最快的动物是猎豹，最高速是120公里/小时......”
听到很多动物的奔跑或者游速，观看直播的人感叹，后世的人真是测得齐全，天上飞的、地上跑的、海里游的都测了个遍。
养着这些动物的人打算抽个时间做个测试，想看是不是真如后世所说那样。
唐朝。
李世民听完这么多关于速度的内容，他对比了一下他们这些时期，觉得后世的人在科学上的追求真是精确，把速度算到了具体的一个数值。
想到他们很多时候形容速度都是用“一日千里”“健步如飞”“快马加鞭”这种比较泛化的语言，这样的表述也够他们用了，不像后世那样是一个准确的数字。
他想，应该是发展到后世，他们有高铁、飞机、火箭这样的东西出现，需要更精确的表述才出现的这种计数方式。
当然用数值表达的话肯定是能更直观看出物体在运动时候的快慢的。
高老师：“以上那些都是我们能直观观察到的物体运动，据我们现在掌握的技术，已知的速度上限是300,000km/s，即光速。光速是指光波或电磁波在真空或介质中的传播速度......”
简单地科普了一下光速，看着那个巨大的数值，观看直播的人脸上都是惊讶：后世能够测出光的运动速度？
他们以前形容光都是用“光阴似箭”这样的成语，感觉箭的速度已经很快了，没想到后世直接测量出来一个具体的数值了。另外真空又是什么东西？空气吗？
这门学科感觉越学越迷惑了呢！
带着迷惑，下课了。
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