经过2天紧张刺激的考试外加2天的阅卷。成绩总算是出来了。
参与测试的是高二5班和10班，经过比对，两个班总共103名学生的成绩对比开学之初的摸底考试，学生的单人总分都提升了50分以上。个别的渣滓潜力太大，甚至有人提升了100分的情况。各科的班级平均分都上升了10分，年级排名提了2个名次，这可是让学生本人和任课老师都不敢相信。相关信息第一时间就报给了黄校长。
黄校长收到消息也是不敢相信，但是一百多号人的成绩就在那摆着，由不得他不相信。思虑一番后，决定召集相关人员开个会。当然，首先要把消息汇报给陈主任。
陈主任收到消息，表示自己也要来旁听这个会议。并且要求黄校长开会时每个班抽取5名学生一起列席会议。
会议定在了第二天 下午的2点。就在学校的大会议室。
5班和10班的各科任老师以及被抽到的10名幸运儿陆陆续续进入了会议室。20多号人外加黄校长和教导主任以及吴俊勇和浩渺的2名技术员。小30号人把会议室坐了个满满当当。陈主任带着刘秘书在角落里的一个座位上坐着
见人来的差不多了。黄校长就开始了会议的流程。
“这次5班和10班月考的成绩，大家也都看到了。5班和10班都有了显着的进步，但是具体是什么原因带来的进步。想听听大家的看法。“
在座的师生，你看看我，我看看你，都有些想法，但是又不知道该从何说起。
见场面有些冷清，黄校长只好点名了5班的班主任谈谈看法。
这位班主任也是滑溜。这个会议的目的，明眼人一眼就看出来了。实在没什么好说的。直接就点名了自己班上的一个学生来谈谈感受。
“我感觉，还是学校给安排的这套软件的原因吧。” 被点名的学生直言不讳。
“具体说说你的使用感受吧”
“就是……就是感觉软件很智能，它就像一直陪着我学习的私教老师一样，我做错过的题目它全都记得， 而且还很清楚我是因为什么原因错了。是粗心还是读题失误还是知识点没掌握清楚它都清楚，然后会把我没掌握牢固的知识点反复的巩固，直到我完全掌握。它很了解我的知识结构和水平。并且会根据我的知识水平结构筛选出我最需要加强的地方来帮我”
这名被点名的学生侃侃而谈。
随后，黄校长干脆示意那些学生把自己的感受都说了一通。大同小异。
“这个情况，在传统的教学方法下，很难实现，没有老师能对学生的知识点掌握程度了如指掌。以往老师能做到的只是确保某个学生的某门课程能跟得上老师的进度。总体的成绩能达到80%就很不错了。 能达到90%就已经很优秀了。至于每个学生缺少的10% -20%，老师没办法知道到底是缺在哪里。但是现在通过计算机技术可以做到这一点。吴总，请你给大家解释一下原因。可以么？”
吴俊勇见黄校长点名了自己。接过旁人递来的话筒，思索片刻后沉声道
“学校，作为一个公共机构，它的本质是为了全体学生服务的。看的是一个整体目标，目标的实质就是把一个班，一个年级，甚至一个学校的所有学生尽可能的变成本科生。当然，有些学校比如咱们育才，有重点班这种优于普通班的存在，但是目标也是把重点班里的学生尽可能多的培养成重点本科生。但是二者相同的一点就是：更注重整体的节奏。
以普通班为例。学校高三一年的课程安排 都是统一的：先来一轮全面整体的梳理和复习。面面俱到，以免有某个知识点遗漏。这是一个大而全的过程。但是讲台下面的学生每个人的情况又不一样。每个人知识点掌握程度也不一样，如果是跟着老师安排的学习进度来学习。老师在台上讲的某个知识点也许台下80%的人都已经牢牢掌握了，只有20%的学生需要巩固。但是老师又不能不讲，那80%的学生也不能不听，否则老师的课也没法上了。因为这种模式的本质其实是在假设班上的学生高一高二什么都没学会或者学了之后大部分都忘记了。。现在花半年的时间来走马观花的过一遍而已。
如果是这么个情况，在我看来，这节课的效率，其实只有20%。因为只有20%的学生完善了自己的知识储备。剩下80%的学生只是在旁观。
如果一整年下来，学生上课学习的效率一直保持在20%，那么想要得到质的飞跃 是很难的。
在我看来，高三学年，准备参加高考的考生最不好的行为就是按部就班，随波逐流，缺乏自我了解和自我规划。
但是要做到自我了解，除非有一个老师，全程只为你1个人服务，和你一起复习你的全部课程，那样他才能对你的知识点掌握情况做到了如指掌，随后才好有的放矢的做专门的辅导。可是这种情况很明显大多数人都不具备。“
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