学校决定成立校办室后，迅速腾出了房子，粉刷一新，买了新的办公用品，沙发和饮水机等。愚同的课也迅速变了，房子也搬到了刘斌旁边的一间房子里，愚同正式到校办室办公。校办室、档案室、广播室的财产也交到愚同手中。
一下子愚同在学校生活中变得有些重要。刘斌有事就找愚同，给各个处室安排个事情，也由愚同去传话，叫谁，或派谁去干个啥，也让愚同去安排。校长有事要外出，给别的人都不说，但会给愚同讲一下。外面来个人，一般也也先引到校办室，由校办室先接待，收到的由学校处理的各种信件也要送到校办室，由愚同根据分工再分发各处室。愚同一日和外人打交道的机会就多，人来了也把愚同当个管事的，敬烟客气的不行。
而且校办室成立后，刘斌还讲了，对各处室工作的检查由校办室进行，并由校办室传达学校的决定，通知学校性的会议，是学校行政会和例会的会议记录者，这就表明愚同可以列席校行政会。
同时刘斌还讲了，各处室不得再以学校名义出通知，发布命令，有事需要学校决定，需要学校领导出面时先报校办室，由校办室安排。这样校办室在学校生活中的中枢地位是人人可以看得来的了。
愚同对这一点自然也看得清，似乎没有人赋予他什么权力，但无形中他又有了一种权力，一种比实际权力更大的权力，一种可以影响到学校各方面生活的权力。好多老师开玩笑已叫他李主任，他刚开始还推辞，后来在心里上也接受了。虽然办公室主任是周连生，但周连生即没有时间管这些事，更重要的是他知道，他不过是个挂名，校长有什么事，往往并不先给周连生讲，给愚同一讲，通知一出，周连生才知道要干什么，所以愚同干的也就是办公室主任干的事。
几个主任同愚同说话也与过去不同了，各处室的好多事要通过愚同才可以上升到学校行为。刘斌对愚同的有力支持，让几个把愚同说的话不当回事的人，认识到这个校办室绝非形同虚设。
同时广播室的工作也按愚同的设想进行，每个班，每个处室，每个教师包括领导都有了写稿的任务。对写稿情况每周也统计公布。而且每周一，愚同都会根据上周学校工作运转的情况，以及刘斌对什么事的看法及想法，写一篇带有总结性的，号召性的全局性的广播稿，如报社的社论一样加以编发。
对于愚同写的这篇文章，由于刘斌的重视，或者说就是按刘斌的意思写的，很多老师也不由得重视起来。没人知道，愚同会看到什么，会批评什么，表扬什么，会把一件别人都没有注意的事，发现的事，让愚同看到，而成为一个热点。对于一个重在表现的时代，要做更要让人知道，也就是表现要有效果。而愚同现在可以让某一种表现的效果扩大开来。
就在这种影响中，愚同浮出了水面，学校开会时，愚同已坐在了主席台上。
李愚同的感觉无疑有些微妙，当他看到自己对于阳中的影响力时，就明白为什么那么多人要去追逐权力。权力这个东西，不只带来实际的利益，更重要的是为人提供了一个舞台，一个可以将自我放大的舞台。由于愚同站的角度变了，他看问题时，已站在了学校的全局，视野也为之开阔，论述也更加深刻。应该说愚同受过逻辑训练的大脑以及丰富的知识找到了用武之地。
他写的文章不只是道理，而是有很多事例，因而具有极强的说服力。刘斌只是一个想法，一个简单的决策时，愚同会为这种想法找到极现实的理论依据。这样做可能是不完全合理的，不十分科学的，但面对现实却是正确的，务实的，有利于师生，有利于阳中的选择。有了愚同的论述，刘斌对自己的做法不只有了理论的勇气，更有的是道德的勇气。
当然愚同更忙了，虽然带的课不多，但每日的头脑却在不停的运转。由于每天和领导们打交道，对领导们的看法也深了一层，多了几个角度。在刘斌对他有了某种依赖时，他对刘斌也更靠近了。通过对刘斌的影响，他就可以影响到阳中，所以他在理性上认同了自己的选择，在心理上也接受了刘斌，同刘斌熟悉的程度也越来越深，以至有时可以开一些无伤大雅的玩笑。
同刘斌熟了以后，愚同也就没有了别人一见校长而有的紧张感。看到什么，也敢对刘斌讲了。刘斌每走到校园，公共场所场所时，总爱铁青了脸。他就对刘斌说，其实对大家亲近些会产生更好的效果。刘斌却说，你只看到一面，笑也要在有了畏惧感以后。
刘斌开会时，会突然说两个副手，有事也不同他俩商量。愚同就说，有事可以同周、唐两位副校长说说的，在大会上猛一讲会让他们难堪。刘斌说，你倒还看到这点，我要的就是这效果。不在会上说他们，我在啥场合说，难道面对面批评不成？如果不敲打他们了，我的事就让他们拿了。
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