1：不要求孩子做的有多好，但是要尽力帮助孩子把事情做好，不要让他感觉到自己一无是处了,不要让他有自卑心，
小舟在被那个不要脸的禽兽老板赶出机构之后，备受打击，那个时候的他几乎在一种崩溃的边缘。在最重要的冲刺阶段，被毫无准备的赶出了机构，紧张的集训被中断，艺考就等于废掉了，高考也没有希望了。多年来的努力，几十万的投入，就等于全部都打了水漂了。这对于一个十几岁的孩子来说，是多么沉重的打击啊！
在后面的考试啊，参加校考等一些事情中，孩子都是在硬撑着抓住最后的希望，我都是全程陪伴他的。当意识到孩子做不了的时候，我马上就会把事情接过来去安排好。而从不给他讲道理鼓励他要好好做之类的，要努力，要积极，要勇敢，要坚强，这些根本都没有用的，他要参加校考就说明他的努力的，他做不好只是说明他力不从心。也不把责任推到他身上，不去追究当初是他不听妈妈的话，自己决定去那个倒霉的机构的。就是朝前看，把该做的事情都做好。因为他其实比谁都想唱得更好，但是他唱不好，这才是他最迷茫痛苦的地方，所以我们做家长的只能给孩子减压，不能再加压。
记得那是第一次高考的时候，录制一个校考的视频。但是他一到关键时刻就唱不行了。就会让所有的人都感觉到特别的无奈。
小舟在每一次考试之前，都是那种特别嗜睡的状态，总是睡的死沉死沉的，醒也醒不过来的那一种。我一遍一遍的催，也不行。一般都是要在出发之前半个小时吧，才不得不爬起来。然后还要穿衣洗脸吃饭，紧张的很。
考试演唱的时候，比如说老师都给他调理好了。就很高兴的说：“好，好就这样，就保持这个状态，就这样唱。”但等把手机支架一架起来的时候，他就完了，状态一下子就掉下去了。我总觉得吧，他这种状态掉下去的这个状态一定就是六中的那次刷人考试的时候第二次老师让他第一个演唱的那个状态。第一遍就让他第一个唱了，说他不行了，被刷下去了，然后第二遍又补一刀，再让他第一个再唱一遍，这更证明你不行，仿佛老师所做的一切就是为了证明他不行。结果他就真的如老师证明的那样，他就真的不行。当时的心里那是怎样的一种恐惧 而绝望啊！就这样他留下心理阴影了，神经和肌肉都留下那种恐惧记忆了，再遇到类似的场景就触景生情，就又回到那个状态里了。这个是不由他的意志来控制的。
老师后来就急了，冲他吼起来：“你说，你自己说，你唱的这样能行吗？”孩子就憋得脸通红，也说不出什么话来。是啊，他也知道不行啊，要不然怎么会这几年这么迷茫而痛苦呢！
后来我就看出孩子的状态不好，再去录肯定还是状态掉下去了的状态，还是录不了的。我说要不然再录的时候，咱们就换个地方吧。这样呢，也给孩子一个台阶下。缓冲一下，孩子当然特别愿意啊。
后来我又找学校，想到学校的琴房里去录。但是学校不允许，说没遇到过这种事。后来我就在燕琪给他找了一个钢琴培训中心，以前在那里合过钢伴。但是和我们不在同一个地方，那个时候还有疫情，一旦出现疫情了，我们要是再被封控了，就去不了了。就将要错过录制的机会了，就得错过校考了。唉呀，那个时候啊，整天的心提心吊胆的。
老师也烦着呢，觉得这孩子怎么这么不懂事呢？怎么这么事多呢？我还得低三下四的去求老师跟着一起去，给把把关，录的好一点。。
这些工作都是我来做。我从来都没有指责过她，抱怨过他，教育过他，相反就是一直在安慰他。怎么样都无所谓。
因为人要是出现心理问题的时候，身体都是处于亚健康状态的。这对于唱歌来说影响非常大。唱歌是需要体力的，但是他没有那么好的体力。在气息呀，表达呀，各方面就都受到非常大的影响。唱两遍之后就没体力了。
后来老天也还是成全。疫情并没有影响到我们，就让我们顺顺利利的录完了。
2：同时还要让孩子对做不好的事情有理性的看法，不要有过分的心理压力，这次不行，还有下次，这条路走不通，还有别的路。
有一次我们要给小舟录演唱的视频，但是录了两次都没有成功。老师当时就发了火。但是他真的是无能为力，手机支架一架起来，他一面对镜头，状态立马就掉下来了。一切准备工作都白费了。所有的人都是心灰意冷的。实在录不下来，后来我就说，算了吧，不录了，回去吧。
我们在公交车站等车的时候，正好老师也走了过来。他看到我们之后，先是瞅了一眼，就过去了，然后走过去之后觉得有些冷落了，又走了回来和我们打招呼，说了几句话。那种感觉，就是有一种······怎么说呢？一种强大的心理落差，心里都是拔凉拔凉，冰冷冰冷的，就感觉和老师那种距离感特别遥远。老师对他的这种同情啊，或者是故意装出来的热情啊，都像是一种巨大的讽刺。都像是正好就呼应了六中老师们当时的结论，说你不行你就是不行吧，硬要逞能。但是我知道他是很好的，这些年放下一切的就是和老师各种拔河似的拽，最终也没有拽过老师，孩子还真的就如老师所说的那样不行。总是觉得心里空空的，痛痛的，很失落，没有一点底气。以前他的成绩好。老师一见面就是各种表扬各种夸，根本就不一样。甚至是他淘气，课堂上总是捣乱，让老师很无奈，一见了家长就倒苦水，和那种感觉也不一样。
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