我读三年级的时候还不足十三岁，家里的事什么也不懂。放学了放假了，家里什么事也不会要我做，一天除了玩还是玩。有一天我去广裕楼一个大哥家里玩，看到他家里很多书，我出于好奇随手翻了翻问大哥。这一本能不能借给我看看，大哥冷冷地看了看我，笑了笑，反问我借给你？你看得懂吗？
那本书很厚还是竖行版本，全是繁体字，按当时的水平还真是看不懂。但我还是叫他借给我看看，这个大哥比我大将近二十岁。他都结婚了有一个儿子了，我跟他说不认识的字，我可以查字典。
在我的纠缠下他同意借给我，但他约法三章，叫我千万别弄丢了，弄丢了要赔三十块钱。我答应他弄丢了一定赔给他，结果我拿回家如获至宝。
我回到家马上翻开就看，还很认真地看，边看边想，这些书还是有较多不认识的字。这本书是水浒传，这个浒字就不认识，通过查字典认识了它。本来老人教我们看书时，遇到不认识的字，叫有边读边无边读角。
按这个字这种说法是站不住脚的，假如这个字按这样读法，是会闹出笑话。但通过学习实践证明，在学习上碰到不认识的字。我知道最廉价的教师爷就是字典，这才是最正确的学习方法。
当时我首先要看前言，因为前言也可以说是整部小说的基本概括。然后阅读正文，就水浒传前言所述，故事是史实。
出自北宋宣和年间，说宋江等三十六人横行齐、魏，官军数万人亦不敢与之抗衡说起。作者是施耐庵，此书是一百回本，全文均属白话文，看了几十页。感觉上对所有故事情节，还是可以理解的。
但为了探究前言所说的.宋江只有三十六人能横行齐魏？那这三十六人都是谁？都各有什么天大的本领？又为何数万官军都不敢与其抗争。
为了更进一步深入了解宋江有何本领，怎样统领他们的队伍带着这些疑问和好奇。一步步陷入水浒传中不能自拔。当然那时候毕竟年纪小，纵使深入看下去，仍无法去理解丛中的深刻的含义。
只是边看书边问他为什么这么做？也只有一种肤浅的认为这些杀人者，目无法纪草菅人命十恶不赦。都认为他就是杀人犯，是土匪也是流氓。
这次看水浒传全传一共花费了一个学期。借书给我的大哥自借书给我之后，每次碰到我都会问我。看到哪一回，这几回说的是什么？都出现了什么人物？
当然我看书就是为了被别人问而看的，我看一回自己还有记录，有时怕记不住还返回去重看从而增加记忆。所以大哥的提问还是一一作答，从而得到他的称赞。
在看水浒传中，也从中学到了很多文学知识。从文中对人物性格的描述细节，句子的编排都受益匪浅。所以随着年龄一天天长大，此书还贯穿了我几十年仍然有时翻看。对书中各类人物的特征性格，亦不作描述，水浒传中一百零八将人物特性，在电视剧不断播放，那些人物地球人都知道了。
自从看过水浒传之后也发现同龄人，同级的同学有好几个也经常看小说的书友。这些人中有两个郑同学，也天天在课余时间看。其中有一个同学当时在看‘钢铁是怎样炼成的’，还有一个在看林海雪原。
我村那个二年级被我打过的兄弟也在看，他也很喜欢看书，他告诉我他在看‘野火春风斗古城’。此书他也借给我看过。
这些现代小说都是白话文本，也很少生字看起来很快也很好理解，一天能看五六十页。那时候只能白天才能看，因为当年没有电灯。家家户户都用煤油灯做照明，当年的煤油灯光的亮度，比萤火虫略好一点。
六三年国民经济仍处于恢复状态，煤油仍然按每人每月二两的额度供应。哪能供你看书之用呢？现代人肯定占大多数不认识煤油灯了，它是怎样的结构、怎样使用的、知道的人也都老了。因为当年所供应的煤油，是不足给每个家庭照明之用。
大部分的农民家庭，还是用过用竹片做成的火把。点着火扦在墙洞里很亮，能照明整个大厅。这一类产品是沿用老祖宗，数千年传承下来的产物。
小时候看母亲去山上砍了大把大把的小竹子，这些小竹子有两米长左右，和大拇指差不多大。母亲说这种竹子就是专门用来照明用的，砍回来之后还要用锤子从头砸到尾，将它砸到裂开。
然后还要捆好一把一把，拿去水塘里浸两三个月，再捞起来晒干备用。到了晚上拿三四枝点着火烧起来很亮。
有一些条件好一点的家庭，也会去商店买些松竹，但是这是奢侈品，一般人用不起，这类松竹点起来更亮，也比较显得文明。
这些松竹是用竹枝晒干后，放进煮熔的松香锅里，浸过捞起来冷却之后才行。这种产品比自己做的竹子好用且易燃，又较有科学性。想起来用过这些产品的都已成古稀之人了。
我辈虽都老了，但与现代人对比，经过那个年代的磨炼，那种艰苦奋斗之精神。那艰苦朴素勤俭节约之风格，还是值得赞赏与传承的。
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