金桐注意到远处小男孩在画画，不停地替换着蜡笔涂来涂去，她凑过去看，见他画的都是杂乱无章的线条，看不出形状，只有一团团堆叠在一起的色彩。
老师们解释，这是他缓解上课压力的一种方式，下课后就会这样放空自己。原本他是个紧张起来连蜡笔都吃的小野娃，能正常到不再把蜡笔当做食物，而是当做工具老使用，老师们已经很欣慰了，也就不会再在这件事上制止纠正他。
金桐意识到对这些孩子们来说，所谓的教育跟美丑和自我表达都没有关系，只是简单的纠正社会无法容忍的错误行为，变成能被接纳的正确行为，哪怕只有一点点，就是巨大的成长。
墙上挂着的孩子们的作品，也大多都是歪歪扭扭，看不出形状的，偶尔有一两个画的好的，也只能达到三岁小孩的水平，甚至像乐乐这样，九岁了也无法构建起他们三岁时笔下的世界。
所有人都不禁唏嘘，原来世界真正的参差，不在贫富，也无关特权，而是这种诞生以来就携带的烙印，他们终其一生，也不过只是想成为一个普通人。
就像莫笑笑。
左边的墙上挂着孩子们的作品，而右边则是家长们写下的心愿。这面留言墙大概存在了很久，签名的祝福超过百句，从左到右有序地排列着。
李琦抱起黏在他腿上的奶团子，凑过去看。
他没从父母那里得到过任何期望，便忍不住好奇，如果是这些孩子的父母，会对他们的未来有怎样的期待呢？
然后，他在一百多句话语里面，看到了无数重复的词汇。
【希望乐乐能够健康成长】
【希望团团能快乐】
【希望欣欣的世界充满快乐】
【希望圆圆健康快乐，每天都绽放笑容】
【我的丁宝要坚强勇敢，快乐面对生活】
【希望孩子们都被同学接纳，希望他们能交到朋友】
……
“快乐”“健康”这两个字眼将他包围，一股难以形容的感觉从心底蔓延到他的全身。不被期待的他，和这么简单的期待都无法达成的他们，何其相似。
他们都是无法前进的人。
被他抱在怀里的孩子像只奶猫，心安理得地靠在他肩膀上，一会揪揪他的衣领，一会蹭蹭他的脸，嘴里还不停叨念着“爸爸爸爸……”
小陈老师解释说，这是这孩子无意识的自言自语，并没有真的把李琦当成爸爸，金桐和王依娜却在一旁叨念，他这抱小孩的姿势真是娴熟又亲昵，倒还真有点育儿天赋。
短暂的课间休息时间一晃而过，小陈老师邀请他们旁听了上午的后半节课。
莫笑笑像是早有准备，从包里拿出了笔和本子，剩下几人好奇，便跟在她身旁，看她要记录什么。
很快课程开始，大家发现这里的上课模式跟他们想象中的截然不同，不是老师在讲台上讲，学生坐在下面听，而是一个老师面对一到两个学生，仅隔着一张桌子，一对一或是一对二的进行授课。
授课的内容也是超乎寻常的简单。
比如那个被王依娜漂亮裙子吸引的小女孩西西，她整节课半个小时的时间，就是一边听老师念“苹果”一面看着对应的苹果卡片。
一节课学一个词，这还不足以让季静她们震惊，更难以置信的是，这样的语言课程已经持续了两个多月，她才刚从排斥到接纳，甚至还没到能够张嘴的阶段。
这是一件多么需要耐心的工作呀！
旁边以乐乐为首的几个年龄稍大的小孩，内容则丰富一些，他们在跟随IPAD上的动画演示，看图说话。
季静眼尖的发现，正在播放的动画，居然是上个学期笑笑在宿舍里做过的。
察觉到她的眼神，小陈老师笑道：“是的，这些简单的动画课件，都是笑笑做的。”
她说着，从一旁的架子上拿起了另一个Ipad，给季静她们展示，相册里面有几十个视频片段，一分钟到两分钟不等，内容也都非常简单，以描绘事物变化过程为主。
比如一颗种子到土里如何抽出枝芽开出鲜花，一个苹果如何被一口一口咬得只剩一个果核，果汁又是怎么从瓶子里倒入玻璃杯，最后被人全部喝掉的……
无数日常中随处可见的小事，都被笑笑以动画的形式，绘制了出来。
“我们这些小朋友，受制于理解力和注意力，看不懂市面上那些面向普通小孩的动画片，但如果不去看这些，他们就永远都想象不出事物的发展，更加理解不了语言描绘的那些东西。”
“我们过去一直用反复暂停的方法，带他们去尝试观看那些动画片，可是抽象的部分还是太多了，对这些孩子们来说太难了。”
“普通小孩有那么多动画片可以选择，但是适合他们观看的却连一部都找不出来，所以，笑笑才说，她要考动画系，要给弟弟妹妹们做动画片看。”
小陈老师带着笑意向大家诉说着说这些过往，镜片遮盖的眼圈有些微微泛红。
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