天禾高中向所有学生发来开课通知：“请于明日十点回到各自的班级，学校将根据你的实力重新分班。”
“根据东煌教育司下发的文件，我校已确认你的正式领主身份，请学员洛辰前往一号行政楼阶梯教室，进行实力测验。”
“校方将根据你们的实力，划分领主（1）班、（2）班、（3）班，每个班级享受到的福利补助不同，请尽情展示你的实力！”
第二天，正式分班日到来，
洛辰伸了个懒腰，慢悠悠的起身，乘坐着天禾高中入学即送的智能悬浮车，向天禾高中驾驶而去。
在东煌古国，不同阶段的教育，往往有着各自的意义，或者说使命。
比如说，启蒙班级、小学阶段，统称为兴趣养成阶段，主打一个“自由”！
这个阶段的学生，最常做的事情，便是在教师的看护下，前往各类被确认为百分百安全的“被观察位面”自由旅行、随意活动，寻找自己感兴趣的事情。
这个阶段的教师，更重要的是督促她们养成一个良好的学习习惯，建立对世界万物的独特认知方式，以及至关重要的：
对自然万物永不消退的好奇心！
此外，教师们同样需要制止小学生无意识的恶行，赞扬无意识的善行，尽可能为学生们构建一个合格的道德观、认知观。
这里的“善恶标准”，是参考东煌古国发行的最新版《告民众社会道德通行准则建议》来执行的。
而到了初级中学阶段，学生们才会正式接触常识意义上的学业、功课，各类课程会通过或高明、或卑鄙的手段，主动或被动的钻进学生大脑里。
以东煌古国初中生的平均身体素质和记忆能力而言，基本都不是什么大问题。
哦，历史课除外。
之后，通过了《全国初中生基本常识测验》的学生，便可在明年晋升高中，正式开始学习“武科”。
直至升入高三，参加全世界统一，由各地城主府主办的“祈祖仪式”，借新人试炼机制筛选出领主和非领主。
领主之间的分班，其筛选的标准亦非常简单：谁强谁上！
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