唐月缓和了一下班上吵闹的气氛。“好啦，接下来我们继续复习。”
高三几乎全是复习，甚至连初中的知识也不放过。而在分校考试之前，每一个班级都统一了学习进度。
当然，除了S校区的那群天才。
严烦已经下定决心好好学习，所以他要看一下自己薄弱的科目。
他快速的看了一眼手机上的成绩表，确定了自己学习的大致方向之后突然注意到一件事情。
那就是五中的第一名。
——千忆梦
600分，排名第一
拉开第二名整整20多分。
严烦不由得感叹人的智商就是有差别，他估计自己抄答案都抄不到满分，毕竟题量实在太大了，他抄都有可能抄错。
随后严烦放下手机安心学习。
“那么我们今天复习一个概念”唐月摆弄着教材。“谈事论事究竟是理性重要还是性情重要，还有如何辩论。”
“大家初二的时候应该都学过这篇课文，庄子与惠子游于濠梁之上。”
（没水字数，缺的我会补回来。）
原文:
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
翻译:
庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。惠子说：“你又不是鱼，哪里知道鱼是快乐的呢？庄子说：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的呢？惠子说：“我不是你，固然就不知道你（的想法）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”庄子说：“请你回归最开始的设定，你说：‘你哪里知道鱼快乐’这句话，就说明你很清楚我知道，所以才来问我是从哪里知道的。现在我告诉你，我是在濠水的桥上知道的。”
等到课件显露出来之后，唐月向同学们提问。“本文的庄子采取的辩论里面的智辩，避免正面回答问题。”
“而本文的惠子则是讲道理，毕竟人不可能知晓鱼的情感。一个用性情，一个用理性。”
“那么，大家觉得谁是对的？”
随后班上的同学举手表决，高达70%的同学都觉得惠子是对的。
毕竟庄子有点强词夺理，别人问他从哪里知道鱼快乐，他却钻词语漏洞，说别人已经知晓了他知道鱼快乐才会问出这种问题。
唐月看了一下同学们的举手情况，随后叫自己班上的语文课代表来回答问题。
语文课代表是个女孩子，她觉得庄子是对的，随后她给出了自己的辩论。
“庄子智辩，重欣赏，对一切事物有……”
角度很不错，标准的语文思维。
“这个答案很标准诶。”唐月觉得非常不错，随后继续提问。“那觉得惠子对的人是怎么想的？”
“刚才是哪些同学觉得惠子对来着？重新举个手。”唐月说完之后，班上的大部分同学举了手，但明显少了几个。
那几个人的想法不猜也知道，怕被老师抽到呗。
严烦本人比较实诚，他觉得惠子是对的，所以老师让他再次举手他就举了。
“哦？”唐月自然发现了严烦举起的手，她想看看这位新同学的思维，所以……
“那，严烦同学，你是怎么想的？”
“啊？”严烦有一瞬间懵逼，他万万没想到自己还能被抽到。这新手保护期这么快吗？他还没融入这个班级啊喂！
但师命难违，严烦还是站起来回答了问题。
他思考问题的方向一直很奇特，所以他问道。“可以直接辩论庄子的问题吗？”
“可以哦。”唐月回答道。
“嗯……”严烦沉思了一会儿，随后给出了答案。
“请循其本，子曰【子非我，安知我不知鱼之乐？】云者，既已知吾知汝之不知而问我，我知于濠上也。”严烦说完之后总结了一下。“以其人之道还治其人之身即可。”
此话一出，全班陷入死寂。
严烦的话翻译:
（请回归最开始的设定，你说:你哪里知道我不知道鱼的快乐这句话。就说明你很清楚我知道你不知道。现在我告诉你，我是在濠水的桥上知道的。)
“等等！”唐月脑袋还没转过来，毕竟她已经被知道与不知道这两个字搞混了。“严烦同学，你能不能再说一遍你的答案？”
“可以……”严烦减缓语调，再次重复了一遍他的答案。
这次全班没有那么死寂了，有部分脑袋瓜灵光的同学已经反应了过来。
“我操！天才！”一位同学已经参悟了这句话的意思。
“我还没反应过来，但是听这话觉得他好屌啊！”
“这思路？！”语文课代表显然也反应了过来，她心中也不由得感到震撼，毕竟这个角度从未有人提过。
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