小孙女和李明看到这些活动取得了积极的效果，决定将活动推广到更多的社区和学校。他们与学校合作，将“艺术与身份认同”纳入艺术教育课程体系，引导学生通过艺术创作探索自己的身份。
在学校的艺术课堂上，学生们以“我的身份拼图”为主题进行创作。有的学生用绘画描绘了自己家庭的文化传统，有的学生通过写作讲述了自己在不同文化环境中的经历，还有的学生用舞蹈表达了对自己独特个性的理解。
“通过这些艺术创作，学生们不仅提高了艺术素养，更重要的是，他们在探索和表达中逐渐构建起了清晰的自我认知和身份认同。”一位参与课程的老师说道。
随着活动的不断推进，小孙女和李明收到了越来越多积极的反馈。他们深知，艺术对个体身份认同的构建与强化是一个长期而持续的过程，需要不断地探索和实践。
在未来，他们计划进一步丰富活动的形式和内容，开展跨文化的艺术交流活动，让不同文化背景的人们通过艺术相互了解、相互启发，在多元文化的交融中更好地构建和强化自己的身份认同。
“爷爷，我相信通过我们的努力，艺术能够帮助更多人在这个复杂多变的世界中找到真实的自我，明确自己的身份。”小孙女坚定地说。
李明微笑着回应：“没错，孩子。我们要继续努力，让艺术成为个体探索自我、构建身份认同的有力工具，让每个人都能在艺术的世界里找到属于自己的独特坐标。”
他们怀揣着对艺术力量的坚定信念，继续在这条充满意义的道路上前行，期待着艺术能为更多人的身份认同之旅带来光明和指引。
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