在智能穿戴时 VR 设备于教育领域逐步站稳脚跟后，林氏集团的名声越发响亮，整个行业都对他们投来了关注的目光。然而，林清雪和叶辰心里都很清楚，这只是他们漫长征程中的一个阶段性胜利，前方还有更多的机遇等待着他们去把握，更多的挑战需要他们去克服。
随着与众多学校合作的深入开展，反馈也如潮水般涌来。有的学校提出希望能进一步丰富 VR 教学课程的学科种类，不仅仅局限于历史、地理这些文科类学科，像物理、化学、生物等理科科目同样需要借助 VR 技术让抽象的知识变得具象化，便于学生理解和吸收。还有的老师反映，虽然目前的设备在教学场景呈现上已经很出色，但长时间使用后，设备的续航以及舒适度方面还有待提升，毕竟一堂课的时长往往较长，如果设备中途出现电量不足或者让学生佩戴起来感到不适，那必然会影响使用效果。
林清雪深知这些反馈就是他们接下来要重点攻克的方向，回集团后，她立刻召集各部门负责人召开紧急会议。会上，她神情严肃却又充满干劲地说道：“大家都知道，我们在教育领域已经迈出了成功的一步，但现在绝不是能松懈的时候。各部门要针对学校提出的这些问题和需求，迅速做出应对方案。研发部门要着重研究如何在理科课程上实现 VR 技术的完美融合，内容团队也要配合，把相应的知识内容制作得精准且生动；技术部门则要集中精力解决设备续航和舒适度的问题，争取尽快拿出改进方案来。”
叶辰也全程参与了这次会议，会后，他和林清雪一起细细梳理着各项工作的重点和难点。他提出：“要想把理科课程的 VR 教学做好，咱们得邀请一些理科领域的专业教研员和一线教师加入到我们的研发团队中来，毕竟他们才最清楚教学的痛点以及学生在学习这些知识时容易出现的理解障碍。还有设备舒适度这一块，或许可以和一些人体工程学的专家合作，从设计源头去优化设备的外形和佩戴方式。”
林清雪十分认同叶辰的建议，两人又马不停蹄地开始联系相关的专业人士。经过多方沟通协调，一支由理科教育专家、人体工程学专家以及林氏集团自身精英人才组成的专项攻坚团队很快组建了起来。
理科课程的 VR 内容研发并不轻松，以物理课程为例，要将那些复杂的力学原理、电磁现象等通过 VR 场景真实且易懂地展现出来，需要反复进行建模、测试和调整。研发团队的成员们常常为了一个物理实验在 VR 中的呈现效果，加班到深夜，不断地修改参数，添加互动细节，只为让学生们能在虚拟世界里亲手操作那些平时只能在课本上看到的实验，深刻理解背后的物理知识。
而在改善设备方面，人体工程学专家对现有的 VR 设备进行了全面的评估，从头戴部分的重量分布、衬垫材质的柔软度，到耳部、鼻部等接触部位的设计，都提出了一系列改进意见。技术部门依据这些建议，重新设计图纸，寻找更优质、轻便的材料，与供应商不断沟通打样，力求打造出一款长时间佩戴也不会感到疲惫的智能穿戴式 VR 设备。
在这个过程中，林清雪和叶辰也没闲着，他们亲自到合作学校去跟进试用情况，收集一线师生最新的使用反馈。有一次，在一所重点高中，他们观摩了一堂利用改进后的 VR 设备进行的物理实验课。课堂上，学生们戴上设备后，仿佛置身于一个神奇的物理世界，他们可以亲手操作电路连接，观察电流在不同电阻下的变化，还能模拟小球在不同力的作用下的运动轨迹。看到学生们那一双双充满好奇与兴奋的眼睛，以及课堂结束后热烈的讨论氛围，林清雪和叶辰知道，他们的努力正在朝着正确的方向前进。
然而，正当项目推进得如火如荼之时，市场上也出现了一些新的状况。一些竞争对手看到林氏集团在教育领域 VR 应用取得的成绩，开始竞相模仿，甚至不惜以低价策略来抢占市场份额。一时间，林氏集团原本稳步增长的订单量受到了一定影响，部分学校也开始观望，犹豫是否要继续与林氏集团深入合作。
面对这样的竞争压力，林清雪心里虽然着急，但依然保持着冷静。她组织召开市场分析会，和团队成员一起研究竞争对手的产品特点和营销策略。叶辰则凭借自己对市场的敏锐洞察力，提出了差异化竞争的思路。他说：“我们不能只靠价格去竞争，我们的优势在于内容的专业性和深度，以及对教育需求的精准把握。我们可以推出个性化定制服务，针对不同学校、不同学科的教学需求，为他们量身打造专属的 VR 教学方案，同时加强售后服务，定期回访，及时解决使用过程中出现的问题，用服务和质量来巩固我们的合作关系。”
林清雪听后眼前一亮，立刻安排市场部门着手制定个性化定制服务的详细方案，并加大了售后服务团队的建设力度。他们带领团队深入到各个合作学校，与老师们一对一沟通，了解他们在教学过程中的独特需求，为每所学校都制定了专属的 VR 教学内容拓展计划。
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