王雪芬点头表示赞同：“没错，我们要将无障碍设计、康复训练设施等元素融入到设计方案中，让特殊教育学校成为孩子们成长的乐园。”
随后，他们来到了学校的职业技能实训室。实训室内，学生们正在认真地学习各种职业技能，如烹饪、缝纫等。
张峰和王雪芬与实训室的老师们进行了深入的交流，了解了学校职业技能教育的开展情况和特色课程。
“你们学校的职业技能教育做得真好！”王雪芬赞叹道，“我们可以借鉴你们的经验，将职业技能教育融入到我们的设计方案中，为特殊教育学生提供更多的就业机会和发展空间。”
老师们微笑着点头：“当然，我们很乐意与你们分享经验。希望你们的设计能够为孩子们的未来提供更多的支持和帮助。”
离开实训室后，他们又参观了学校的其他场所。
每到一处，张峰和王雪芬都仔细观察校园内的设施布局和功能分区，认真聆听讲解员的介绍和讲解。
他们深知，特殊教育学校的设计需要更加细致入微的考虑和人性化的关怀。
在参观结束后的座谈会上，张峰和王雪芬与学校的领导们进行了深入的交流。
他们分享了彼此在特殊教育环境设计、教育理念等方面的看法和经验，共同探讨了如何为特殊教育学生提供更好的教育环境和资源。
“这次参观学习让我们深刻感受到了特殊教育的重要性和挑战性。”张峰感慨地说道，“我们将把学到的经验和理念融入到我们的设计中，为特殊教育学校打造更加人性化、专业化的校园环境。”
学校领导们也纷纷表示感谢和期待，希望未来能够与他们有更多的合作机会，共同为特殊教育事业的发展贡献力量。
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