四、传统文化教育的个性化定制
根据特殊群体的个体差异和特点，定制个性化的传统文化教育方案。对于视力障碍的特殊群体，采用触觉感知的方式，让他们触摸传统工艺品，感受其纹理和造型，了解传统文化的魅力；对于智力障碍的特殊群体，通过简单易懂的故事和游戏，传授传统文化知识。同时，结合特殊群体的兴趣爱好，选择与之相关的传统文化内容进行教育。例如，对于喜欢音乐的特殊群体，重点教授传统音乐知识和乐器演奏技巧，让他们在喜爱的领域中传承传统文化。
五、社区与家庭参与的传承模式
构建社区、家庭与学校共同参与的传统文化传承模式。社区可以组织传统文化活动，如民俗节日庆典、传统艺术展览等，为特殊群体提供实践和展示的机会。家庭则在日常生活中传承传统文化，如教孩子传统礼仪、讲述家族故事等。学校将传统文化教育融入特殊艺术教育课程体系，三者相互配合，形成全方位的传统文化传承环境。例如，社区举办剪纸比赛，家庭鼓励孩子参与并给予指导，学校则提供专业的剪纸教学，共同促进特殊群体对传统文化的传承和发展。
林晓和苏然希望通过这些创新模式，让特殊群体成为传统文化传承的新生力量，在艺术创作中延续传统文化的脉络，同时也为特殊艺术教育注入新的活力和内涵。
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