大型文创公益活动的成功举办，让成奇勋和曹尚佑站在活动现场，望着热闹非凡、爱心涌动的场景，心中满是成就感。他们以为，凭借此次活动的巨大影响力，文创教育模式能顺利推广至更多地区，残障儿童文创教育事业也将迈向更为广阔的天地。然而，现实的考验从未停止，短暂的喜悦过后，新的危机如隐藏在暗处的汹涌暗流，再次将平台卷入困境。
活动结束后，成奇勋和曹尚佑迅速组建了推广团队，制定了详细的推广计划，准备将已成熟的文创教育模式推广到周边城市乃至全国。他们带着满满的热情和期待，踏上了推广之路。然而，当他们深入不同地区开展推广工作时，才发现事情远没有想象中那么简单。
在第一个推广城市，团队发现当地的文化背景与活动举办地存在很大差异。当地更注重传统文化的传承，对于文创教育中一些创新和现代元素接受度较低。负责当地推广的小赵，拿着市场调研报告，神色焦急地走进成奇勋的办公室：“成总，曹总，情况不太妙。这边的家长和学校对我们文创教育模式里的创新内容不太认可，觉得和他们传统的教育理念有冲突，这推广工作很难开展下去啊。” 成奇勋的眉头瞬间皱起，他深知文化差异对推广工作的巨大阻碍。
成奇勋立刻联系曹尚佑，召集文化研究团队、推广团队和课程研发团队紧急商讨对策。会议室内，气氛凝重，大家都意识到问题的严重性。曹尚佑神色严肃，语气急切：“文化研究团队深入了解当地文化特点和教育理念，找出我们文创教育模式与当地文化的契合点；推广团队调整宣传策略，突出文创教育对传统文化传承与创新的作用；课程研发团队根据文化研究结果，对文创教育课程进行本地化调整，融入更多当地传统文化元素。”
文化研究团队迅速行动起来，成员们深入当地的学校、社区，与家长、教师、文化学者进行交流，了解当地文化的精髓和教育理念。他们查阅大量历史文献，研究当地的传统艺术形式和文化习俗，整理出一份详细的文化调研报告。推广团队根据报告内容，重新设计宣传资料和推广方案。他们制作了一系列宣传视频，展示文创教育如何与当地传统文化相结合，培养学生的创造力和文化认同感。在一次面向当地学校的推广讲座中，推广团队的小王生动地讲解着文创教育对传统文化传承的积极意义，展示着融入当地文化元素的文创作品，台下的家长和老师们虽然露出了感兴趣的神情，但仍有不少人持观望态度。
课程研发团队则根据文化研究结果，对文创教育课程进行了大刀阔斧的调整。他们将当地的传统手工艺，如剪纸、刺绣等融入手工制作课程；在文创理论课程中，增加对当地历史文化的解读和分析。团队成员们日夜讨论，反复修改课程大纲，力求让课程既保留文创教育的核心价值，又能符合当地文化需求。然而，调整课程并非易事，既要保证课程质量，又要满足当地文化要求，团队成员们承受着巨大的压力。小赵满脸疲惫，忧心忡忡地说：“时间紧，任务重，当地的文化又这么独特，真担心调整不好，影响推广进度。” 成奇勋鼓励大家：“我们一起加油，一定能找到最适合当地的文创教育模式。”
在解决文化差异问题的同时，平台又面临着资金短缺的困境。推广工作需要大量的资金投入，包括场地租赁、人员培训、宣传推广等费用。然而，平台此前的资金大多用于活动筹备和日常运营，资金储备有限。如果不能及时解决资金问题，推广计划将无法按原计划进行，甚至可能被迫中断。负责财务的老孙，拿着最新的财务报表，心急如焚地向成奇勋和曹尚佑汇报：“成总，曹总，推广资金缺口太大了，我们账上的钱撑不了多久。要是找不到资金来源，这推广工作可就难以为继了。”
成奇勋和曹尚佑意识到，资金问题如果不解决，推广计划将功亏一篑。他们一方面组织团队对推广预算进行全面审查，寻找可以削减的开支；另一方面，积极寻求政府扶持、企业赞助和社会捐赠等资金来源。团队成员们仔细审查每一项费用，削减了一些不必要的开支，如简化宣传资料的印刷、减少临时工作人员的雇佣。同时，他们通过各种渠道联系潜在的资金提供者，向他们介绍文创教育推广的意义和前景。在与当地政府部门的沟通中，成奇勋详细阐述了文创教育对地区文化发展和残障儿童教育的重要性，希望能得到政府的资金支持。经过多次努力，终于有几家企业表示愿意提供部分赞助，政府也承诺给予一定的政策扶持和资金补贴，暂时缓解了资金压力。
解决了资金问题，平台又遭遇了团队管理的难题。由于连续高强度工作，团队成员们已经疲惫不堪，长时间的压力和紧张工作氛围导致团队内部沟通不畅，协作出现问题。在一次推广活动的筹备过程中，推广团队和课程研发团队因为工作安排和职责划分产生了矛盾，双方各执一词，互不相让，严重影响了工作进度。负责团队管理的小钱，神色焦急地向成奇勋和曹尚佑汇报：“成总，曹总，团队内部闹矛盾了，大家沟通不顺畅，工作都没法好好开展。这样下去，推广工作肯定要受影响。”
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