他一步步引导：“现在，我们来看你需要证明的这两个小三角形。在大框架被分解后，你再对照全等三角形的几个判定定理，看看我们新得到的这些角和边，能不能满足其中某一个条件？”
林荣光顺着林向东的指引，观察着被辅助线重构的图形，眼睛越来越亮：“啊！我看到了！这两个小三角形里，现在有两个角是相等的，而且它们有一条公共边！所以可以用……ASA（角边角）来证明！”
“完全正确！”林向东赞许地点头，并补充道，“关键是这条辅助线，它就像一把钥匙，打开了整个图形的结构。以后遇到复杂的几何题，不妨多想想，能不能通过添加辅助线，构造出我们熟悉的、或者更具对称性的基本图形。”
林荣光满脸兴奋，困扰他许久的思维障碍被一举打通：“谢谢向东哥哥！原来辅助线要这么加！我懂了！”
一旁的林正源将整个过程尽收眼底，心中赞许不已。
林向东会答题并不意外，可贵的是，他将精妙的解题思路转化为通俗易懂的比喻，引导孩子自己发现答案，这份举重若轻的传授能力，充分展现了其清晰的逻辑和深厚的智慧。
“向东啊，”林正源抚须微笑，眼中的欣赏再无掩饰，“有时间的话，晚上留下来吃顿饭再走，顺便帮我辅导一下荣光的数学。”
这话看似随意，实则已经将林向东视作可以深入交往的人。一顿家常便饭，往往比任何正式的会面都更能拉近关系。林向东知道，他今日的表现，已经为自己赢得了这张珍贵的入场券。
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