佟客带来的警告，如同在闲云轩原本就紧绷的弦上，又加重了力道。
那枚温润的山灵石被陈科收在了贴身之处，像一枚沉甸甸的砝码，时刻提醒着他们，风暴并非遥不可及，而是正在天际线外积聚翻滚的乌云。
压力，有时是催生决断最好的催化剂。
司徒礼的威胁，拾遗会内部掌控派的虎视眈眈，以及云歌那不受控制、混淆现实与故事的能力，都迫使陈科与刘芯彤不能再有任何侥幸与迟疑。
他们必须更快、更有效地引导云歌，不再是单纯的陪伴与呵护，而是真正意义上的“教学”与“实践”。
核心的冲突，从如何“养育”一个特殊的孩子，更深一层地聚焦于“引导”而非“压制”其与生俱来的、足以撼动现实的力量。
教学，首先从“约束”开始。
陈科选择的时间，是午后灵力最为平和充沛的时段。
地点在闲云轩后院那方小小的、被竹林半环绕的庭院里。
此处地气相对独立，且有陈科早年布下的隐匿气息的阵法，相对安全。
云歌被刘芯彤抱到庭院中央的蒲团上坐下。
他似乎感受到气氛的不同往日，琉璃眼里少了些平日的嬉闹，多了几分懵懂的认真。
“云歌，”陈科蹲下身，平视着孩子的眼睛，他的声音不高，却带着一种奇特的、能安抚人心的韵律，“你看。”
他伸出右手食指，指尖一点清光亮起，柔和而稳定，如同夜空中最温驯的星辰。
那光芒在他指尖凝聚，不散不溢，仿佛拥有自己的生命和意志。
“这是‘灵力’，”陈科耐心地解释，尽管他知道云歌未必能完全理解这些词汇，“是我们身体里，也是天地间流动的一种力量。你可以感觉到它，对吗？”
云歌眨眨眼，好奇地看着那点清光，伸出自己的小手指，似乎也想模仿。
他周身的光芒微微波动起来，一丝丝无形的能量开始向他指尖汇聚，远比陈科那点清光更磅礴、更原始，带着故事本源的混沌气息，眼看就要不受控制地逸散开来。
“不急，”陈科的声音如同清泉，流淌过云歌躁动的灵识，“不要让它乱跑。试着，把它收回来，像把散开的光，慢慢聚拢到心里。”
他一边说，一边缓缓收回自己的手指，那点清光也随之隐没。
他引导着云歌的呼吸，带着他感受自身力量的流淌轨迹，不是强行压制，而是如同梳理乱麻，一遍遍地，极其耐心地，教他如何感知、如何收敛那浩瀚无垠的本源之力。
这个过程缓慢而枯燥，需要极致的耐心。
云歌时而似乎明白了，周身躁动的光芒会暂时平复，乖巧地按照陈科的指引，尝试将力量内敛；时而又会混淆，一个走神，思绪飘到某个听过的故事片段，那力量便如同脱缰的野马，差点又引动周遭异象，比如让旁边的竹叶无风自动，发出沙沙的、如同千军万马低语般的声响。
陈科始终没有流露出丝毫不耐，他只是不断地重复，调整着引导的方式，观察着云歌最细微的反应。
千年岁月，赋予他的不仅是力量，更有这份沉静如海的耐心。
与此同时，刘芯彤则负责另一方面的教学。
她采用的是更贴近现代教育、也更符合她自身特质的方式。
她在云歌的房间——原本属于她的客房，如今已被布置得更加温馨，多了许多柔软的垫子和适合孩童的、无害的发光玩具，铺开厚厚的、色彩鲜艳的儿童绘本。
她指着上面的图画，用最清晰、最直白的语言讲解。
“云歌，看，这是‘房子’，我们住在里面。”她指着绘本上卡通造型的房子，又指着窗外真实的闲云轩，“那个，也是房子，是真的，我们可以进去，可以摸到。”
“这是‘故事里的老虎’，它会说话，很神奇，但它只生活在书里。”她翻到另一页，画的是一只戴着王冠、叉着腰的老虎，“真的老虎，在山林里，不会说话，很危险，我们不能随便靠近。”
她将“真实”与“虚构”的概念，一遍遍地、不厌其烦地，通过对比、通过触摸、通过感知，灌输给云歌。
她甚至会带着云歌走到院子里，让他亲手触摸冰凉的青石，感受阳光的温暖，嗅闻泥土和花草的气息，告诉他这些都是“真实”的，是稳定而持久的。
而书本里的故事，那些绚烂的魔法、会说话的动物、天降的糖果雨，是“虚构”的，是想象出来的美好，但它们的力量，不能随便带到“真实”的世界里来。
云歌的学习能力惊人，但理解却时常出现偏差。
有次，刘芯彤教他简单的数字，试图用“一个苹果加一个苹果等于两个苹果”来启蒙。
云歌歪着头想了很久，然后伸出小手，对着空中一点，试图用他理解的方式，直接用灵力“解构”那个关于“糖果雨”的童话故事，看看“一个故事”加上“另一个故事”会等于什么。
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