大唐双语书院的晨读声刚漫过苏巴什佛寺的围墙，阿依慕已在书院后院拟完《扩院章程》。案上的麻纸墨迹未干，左侧是她用汉文书写的“兴学育才”，右侧是于阗文标注的“胡汉同心”，旁边堆着从长安运来的《论语》抄本与于阗史诗残卷——这是她与汉儒们熬了三夜敲定的教材底本，也是回应议会“以教育促融合”决议的核心举措。
“按议会商定，大唐书院要在三月内扩至疏勒、于阗两地。”阿依慕将章程折好，递给等候的文书们，“你们分三路出发，一路往疏勒见阿悉兰达首领，一路回于阗传我父亲的谕令，沿途要在市集、驿站多贴告示，务必让胡汉百姓都知晓。”她指着章程上的核心条款，“8至15岁子弟皆可入学，免学费、供午餐，这是最能打动百姓的两条，要反复宣讲。”
文书们领命而去，郭清鸢提着一篮刚出炉的胡饼走进来，身后跟着一身便服的李倓。“刚从女兵营回来，听闻你把书院经费都拨去办午餐了？”郭清鸢将胡饼放在案上，拿起章程细看，李倓已快步走到阿依慕身边，见她眼下淡淡的青黑，伸手轻轻揉了揉她的肩：“娘子熬了几夜？昨日我回府，你书房的灯亮到丑时。”阿依慕仰头朝他笑：“章程定得早，百姓才好早做准备。你看，清鸢姐姐还捐了女兵营的旧甲当教具。”李倓转向郭清鸢，温声道：“清鸢有心了，这些旧甲不仅是教具，更是女子守土的见证，比寻常典籍更有力量。”郭清鸢连忙欠身：“郎君说笑了，妹妹为书院劳心费力，我不过是尽些绵薄之力。”她指着章程上“每日供麦饼两枚、羊肉汤一碗”的条款，“这般体恤，怕是全西域的适龄子弟都要赶来报名了。”
阿依慕接过胡饼，咬了一口笑道：“正缺实用的教具呢。前日聘的三位汉儒已到龟兹，两位于阗学者也从白玉河赶来，就等生源落实便能开课。”她话锋一转，眉间添了丝忧虑，“只是疏勒那边怕是要费些周折——阿悉兰达首领素来重视本族传统，怕是会担心大唐书院重汉轻胡。”李倓拿起案上的双语教材，指尖划过《论语》与于阗史诗的对照批注：“无妨，你编的这套教材就是最好的凭证。若他仍有疑虑，我便与你同去疏勒——夫妻同往，更显大唐的诚意。”郭清鸢在旁补充：“我已让文书将疏勒商路的账目案例整理出来，附在算术教材后，首领见了便知，书院教的都是疏勒子弟用得上的本事。”话音刚落，门外传来侍卫的通报：“疏勒首领阿悉兰达亲至，说要见公主殿下。”
阿悉兰达一进大唐书院，便被廊下孩子们的读书声吸引。只见汉家子弟在写“仁”字，于阗孩童在旁用胡语跟读，墙上贴着的《胡旋舞图谱》旁，竟标注着对应的汉字注解。他眉头微蹙，随阿依慕走进书房，直言不讳：“公主扩建书院是好事，但疏勒百姓都在传，大唐书院只教汉人的经书，要把我们的孩子都教成汉人。若真是如此，我宁可让子弟学商路文书，也不会送他们来。”
“首领请看这个。”阿依慕早有准备，将一套新编的教材摆在他面前。最上面的《启蒙册》中，《论语》“己所不欲勿施于人”的选段旁，配着于阗史诗《白玉河传说》的故事，还用朱笔圈出“互助”“守信”的共通理念；下一页的胡旋舞图谱更具巧思，舞者的每个动作旁都标注着对应的汉字，“旋”“转”“跃”等字的笔画走势竟与舞步韵律相合。
“这是我与汉儒、于阗学者共同编的教材，”阿依慕翻到算术课内容，“你看，记账用汉人的算盘，例题却都是‘疏勒商队运玉十斤，每斤换丝绸两匹，共换多少’这类实际问题，学完就能帮家里管账、写商路文书。”她又引着阿悉兰达走到教室，恰逢汉儒在讲“礼”，于阗学者在旁补充：“于阗的待客礼是献哈达，汉人的待客礼是敬茶，形式不同，心意却是一样的，这就是‘和而不同’。”
课堂上，一个疏勒孩童举手提问：“先生，学了汉字，还能学疏勒的文书写法吗？”汉儒笑着点头：“每日午后设双语课，既教汉字书法，也教胡族文字，还会请商队的账房来教商路文书的写法。”阿悉兰达站在窗外，看着自己的孙子凑到汉家孩童身边，好奇地看对方写“疏勒”二字，心中的疑虑渐渐消散。
“首领放心，”阿依慕递上一杯热茶，“书院绝不是要消弭胡族的传统，而是要让孩子们既懂汉学，又守本族文化。疏勒守着葱岭要道，商路四通八达，子弟们学会双语，将来不管是跟唐军合作，还是与粟特商盟贸易，都能派上大用场。”她顿了顿，补充道，“书院还设了商路管理课，专门教过所填写、货物登记，这些都是疏勒子弟最需要的本事。”
阿悉兰达看着教材上密密麻麻的批注，又望向窗外融洽的课堂场景，终于松了口气：“公主考虑得比我周全。我这就回去下令，让疏勒的百姓都把适龄子弟送来。”他起身告辞时，特意叮嘱随从，“把我珍藏的《疏勒商路图》送来，给孩子们当教材——让他们知道，疏勒的商路，是靠诚信和勇气走出来的。”
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