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看到老教授那尴尬又难看的表情，不少的观众感觉极度舒适。
能够简而言之的东西，非要搞的那么复杂。
“非常犀利的回击，看到教授吃瘪尴尬的样子，我就非常开心。”
“把一本书，一本正经的说的如此复杂，也是没谁了，一个字，牛！”
“和我们老师一样一样的，就是让我们去背，不背考试必挂。”
电影继续播放，陈永仁就如同之前那节课一样，依旧我行我素，换来的是被无数次的赶出课堂。
“卧槽，到底你是老师，还是我是老师？书上怎么写就怎么读呗，用你来教我怎么讲？”这是无数任课老师的心声。
看着陈永仁一次又一次的被赶出来，观众们也是笑个不停。
也不禁感慨，陈永仁是真够执着的。
随后，剧情继续发展，播到了因飞行器问题而自杀的那位同学。
观众们都没有预料到，本来挺欢乐的，很励志的剧情，却触不及防的出现死亡。
看着陈永仁帮着人家改进飞行器，准备给那位同学一个惊喜，大家都觉得真够励志的，结果得到的却是惊吓。
当上吊的画面出现在屏幕上时，欢乐的音乐戛然而止，台下的观众脸上的笑容也瞬间消失。
自杀？有没有搞错？
随后，剧情推进，镜头转到陵墓前。
陈永仁对着院长说道：“验尸报告说是因为气管压力过大，导致窒息。所有人都认为是颈部压力杀死了他。但是过去四年的精神压力呢？”
陈永仁指了指自己的脑袋，说道：“工程师都是非常聪明的人，但是他们没有制造出一种可以测量精神压力的机器，如果制造出来了，那么所有人就知道，这不是自杀，是‘谋杀’！”
镜头定格在院长的黑脸之中。
屏幕前，观众们的表情也非常的难过。
现实中，学生因为压力过大而自杀的事情，并不少见，有时候一个月就发生好几起自杀事件。
当死因调查结果公布后，几乎都是因为学习压力过大。有人听起来觉得这是十分荒唐的事情，但当事情发生在眼前时，才后悔莫及。
或许可以说这些自杀的学生心理素质不好，但是难道心理素质好就不会发生自杀情况？从侧面来看，学习压力是不是真的过大呢？这是一个仁者见仁智者见智的问题。
如同电影中，院长对陈永仁骂道：“你竟敢因为他自杀而谴责我？如果一个学生不能应对压力，有点压力就去自杀，那人类早就灭绝了，难道这是我们的错？是我们造成的？生活中总是充满了各种压力，难不成因为压力就要退缩？就要自杀？就要谴责他人？”
陈永仁苦笑道：“我并没有谴责您，我只是谴责制度。您看看这些数据…”说着，便把这些年华夏一些学生自杀的安利拿了出来。
院长冷声道：“我不能代表制度发言，但华夏大学是最好的大学！”
“但，这有什么用呢？不还是有学生自杀？”陈永仁说道：“现在很少有人去讨论思想或者发明，大家关注的只是成绩，或者毕业后的工作，讨论将来要去哪里发展，他们只教怎么去考试，怎么拿高分，却不教怎么创新，怎么制造，怎么排解压力。”
闻言，院长怒吼道：“那你现在来教教我，到底要怎么教书！”说着，他便气冲冲的拉着陈永仁去教室里。
观众们也被院长的气势给吓一跳，不过大家回味陈永仁说的话，却又陷入了沉默。
这不是大学生普遍的想法吗？读大学不就是这样嘛！有几个是冲着知识去的？还不是上个好大学，学历好看点，能找一个好工作。
有多少人是为了搞学术研究，搞发明？上大学，或许可以看成是一种光明正大又高大上的获利途径。
无论站在哪一方都没有对错，只是能否找到一种中庸之道，凡事不过度。
电影中的陈永仁就是纯粹的为了学知识而去，他就是纯粹热爱这个专业而已，所以才会说出这种‘大逆不道’的话。而院长也是为了学生着想，为了学生将来毕业能找到一个好工作，为了学生将来能更好的发展着想。
在陈永仁眼里的‘死板’教学理念，却是大批量培养出来很多人才，但这些人才含金量多高，就不言而喻了，而陈永仁不愿意随波逐流。
所以谁对谁错？或许并没有对错，电影中陈永仁只是极个别现象，不能代表大部分人的想法。但院长却是过于死板，可是他的死板却是为了学生未来着想，所以也不能说他错，只能说陈永仁的想法过于美好，但有点遥不可及。
美好的，不一定是最合适的，死板的或许反而更适合。
电影中，陈永仁想要谴责这种僵化的制度，因为他觉得这种制度已经过时了，已经不适合今天的时代。
随后，陈永仁被院长拉到教室里，要他展示他那比教授还牛逼的教学。
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