在萧雨晴忙着治伤的时候，王大伯父子帮着大娘她们将牛车上的东西，都已经搬好放到了屋里，王大伯他们就告辞回去了。
现在天已经要黑了下来，母亲简单地做了点晚饭，几人吃完，就准备睡觉，奔波了一天，到了晚上这时候才感觉到特别累，这一天可真是惊喜连连，状况百出，丰富多彩啊！
临睡前，萧雨晴又看了一下男子，一切都挺稳定，虽有些发烧，但也是正常现象，毕竟身上有个这么大的伤口呢！
然后用毛巾给他敷着额头，又给他喂了点水，男子还是一直昏迷的，喂水也不知道吞咽，只能润润唇而已，然后交代萧雨轩有什么状况就赶紧叫她，萧雨晴才拖着疲惫的身体去休息了。
第二天一起床，萧雨晴先去观察了她的病人，这时他的烧已经退了，脉搏也更强劲有力了，检查了一下伤口，恢复的也不错，并没有出现红肿、感染的情况。看来昨天的缝合和上的药已经起了很好的作用！萧雨晴又给他喂了些热水，男子也知道吞咽了，似乎很渴的样子，萧雨晴便多喂了一些。
吃完早饭，萧雨晴想了一下今后的计划：从今天开始，要好好教弟弟妹妹读书识字；然后从镇上王掌柜那买的布料，也要教给王大娘她们制作一些小工艺品；屋里还有一个重伤患者要随时治疗照顾；马上春节了，今天就腊月十八，还要准备些吃食……
萧雨晴感觉百事待举，都等着她去做，好在家里的每一个人都可以成为她最好的帮手，也是她做任何事情的动力！
忙是忙了些，可这样的日子，才让人觉得充实，有干劲儿，而且都是些自己喜欢做的事情，忙归忙，却不会感觉到累，似乎越忙越开心！
萧雨晴理了一下思绪，心里已经有了规划。先回到堂屋，找出昨天陈掌柜送的布料和布头，然后叫来了母亲和大娘，萧雨晴思索了一下，就动手干起来。
她先挑选了几块合适的碎布，经过她灵巧的双手缝缝剪剪，一会的功夫就做了个手拿包出来，母亲和大娘看了连连称赞，不仅做的好看，而且用途很大，有了这样的小包，出门可方便多了，而且精致好看，放在哪里都是一件独一无二的装饰品！
有了萧雨晴做第一个手拿包的示范，母亲和王大娘看了一遍，基本就学会了，二人就忘我地投入到了手拿包的制作中。
萧雨晴便回到她们的房内，叫来了溪儿和轩儿，准备教他们读书识字。
说到读书，必先识字，可如何识字呢？在古代，他们识字的方法，便是先背“千字文”、“三字经”等，当这些书背完，基本常用的字也就认识了，以后再读书遇到其他复杂的字时，便用这些简单的同音字来标注，古代就是靠这种以字注字的注音法来认识更多的文字。
而古代的注音法，常用的就是形声字，直音法，读若法，反切法四种，比如：：“材”，音才；“填”，音田；“刀”音到，轻声；又或，“缓”，由胡管切之……
古代这些注音法，在掌握了现代汉语拼音的萧雨晴看来，只感觉有些南辕北辙，比如有些用生僻字来标注常用字的情况；再者是有它的局限性，比如有的字找不到适合它的注音法；而且这种方法也不够精确、且繁琐复杂。
这无疑会给阅读带来很大的不便，影响效率。都说“读书百遍，其义自见”，可若连识字这一步都如此的大费周章，什么时候才能开始顺利地阅读呢！
再三思索，萧雨晴决定先教弟弟妹妹学习现代的拼音。学会了拼音，认字、识字就简单多了，而且为以后的阅读学习也可以带来很大的便捷。
想好之后，萧雨晴找来一块木板，选好位置，钉在墙上，然后做了一块儿木炭笔，这便是他们以后用来教学的黑板和粉笔了。轩儿和溪儿则面对黑板，坐在屋里唯一的桌子前，坐得端正笔直，开始他们人生的第一堂课。
萧雨晴开始讲：“从今天起，我就开始教你们学习了，那么为什么要学习呢？为什么要读书呢？轩儿，你先来说说。”
萧雨轩想了想，说：“我觉得读书是一件非常神圣的事情，通过读书我可以学会很多我不懂的东西。书就像一道门，我非常渴望能走进这道门里去看看。”
溪儿说：“我想读书，是希望可以和姐姐一样，想作画的时候，就会作画，想写字的时候，就能写字，如果不会读书写字，感觉就像比别人少了一只手一样。”
萧雨晴笑着点点头，对他们二人的想法都很满意，说“溪儿很好地说出了读书的重要性，确实一个目不识丁的人，便相当于是半个残疾人。而轩儿则道出了知识的广泛渊博，以及他强烈的求知欲。”晴儿评判了一下他们的回答，接着说：“接下来我总结一下我的看法，学习知识是为了什么？在弄明白之前，我们应该先了解知识的特性，知识具有以下特性：渊博性、广泛性、灵活性、趣味性、平等性。”
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