清平的话从里面传出来，“……你们学校好多了，咱们村的学校现在一点都不好，星期天要是没作业，就得帮老师家种地去。数学老师家那么多玉米，都是我们班同学帮着收的。在学校，作业先写完的还得帮老师看孩子……我每次数学早早写完，然后就叫我去她办公室，帮她抱孩子。放学还不许我走，得她把饭做好了，吃了，才把孩子接过去，然后叫我回家吃饭。时间不够了，我去学校就会迟到。第一节自习课是张娜张老师的，要是迟到了打的可厉害了。我不敢迟到，跑回家拿个馒头就走，都不敢好好坐下吃饭……”
听的林雨桐心酸的不行。
可事实是，这种状况，在农村的小学是非常常见的。
家长的认识都非常质朴，学生帮老师干活而已，尊师重道嘛，也是应该的。老师教你东西，你帮老师不应该吗？老师教你东西，你学不会，老师还不能打吗？
自古就有棍棒底下出孝子的说法，师傅打徒弟非常常见。就是跟着师傅学个木匠，学个泥瓦匠，师傅说打还不就打了？
打了之后家长就算是心疼，回来还是会先说孩子：你要是好好的，老师会打你？打你是你该打！看以后还长不长记『性』。
孩子就是这样粗暴的被养大的。
也许是看了清平的惨样，清宁对学校和老师再没有抱怨了。她积极的调整她的时间，把中午的时间和课间的时间都利用上了，把作业尽量早点写完，然后回来加一部分功课。慢点就慢点，她还安慰林雨桐说：“没事，就半年。半年就过去了，下学期我去五年级……”
孩子学会向现实妥协，也不知道这是幸还是不幸。
晚上躺下睡不着，林雨桐起身写了一篇关于基层教育的文章，实名寄往教育报。
张娜这个老师绝对不是个例，只不过大部分做的不是那么过分。光从孩子们口中知道的，打耳光、拧耳朵、互相打手心，朝考不及格的孩子吐吐沫、罚站、扔粉笔头、青蛙跳、惦着脚尖站台阶，简直不胜枚举。
这些老师把体罚以及粗暴教育发展到了极致。
她不知道自己做的能起到多大的作用，但就是想做点什么。想来有识之士那么多，只要引起足够的重视，关注的人多了，这个情况总会改变一部分。
这片文章寄出去不到十天，就刊登在报纸上了。
因为是实名，所以人家报社的记者来了。采访林雨桐，一个跟教育一点不搭嘎的人，是怎么想起来关注教育的。
林雨桐就说：“这事上谁能说跟教育不搭嘎？谁家没孩子？谁家的孩子不需要上学？”她不怕得罪人，于是把整理出来的被伤害的孩子名单，都递了过去，叫他挨个就采访，看看这些资料里有多少是不真实的。
有人来采访了，谁会瞒着？
谁家的孩子不是宝贝？说起来的时候家长说的最多的一句就是：“那有啥办法呢？娃总得上学吧。”
家长孩子与学校老师比起来，其实一直都处于弱势的一方。
教育局后知后觉的，这才意识到事情不对了。那位马局都快气疯了，“小林啊，老哥哥可有对不住你的地方？你这不是害我吗？”
打了这一个措手不及！
林雨桐连连拱手，“真不是对您不敬，这次不是以官方的身份，而是以学生家长的身份写的这封信。”
事情已经成了定局了，还说啥？
亡羊补牢吧。
那个叫张娜的老师被开除了。
头一天晚上，那老师带着东西瞧响了林雨桐家的门，问清楚是谁后，林雨桐并没有开门，只说了一句恕不接待。
开除了一个被点名的老师，这件事其实就是雷声大雨点小的结束了。
这里面牵扯的问题很多，更有教育理念的冲突。这文章出来，也有很多退休的老教师出面反映了，说这对学生不能骂不能打，还怎么教？没法教了嘛！
理念的冲突，这是短期内无法达成一致的。
对林雨桐的文章，作为家长的，赞同的多。但作为老师的，则反对的多些。
清宁回来低声道：“我们班的老师，以前动不动就掐男声的脸，揪女声的头发，现在都不敢了。手一抬起来，轻轻的拍了拍就叫坐下了……”
林雨桐点点头，有效果就行。
等四爷回来以后，出面又请了教育局的几位正副局吃饭，吃完饭礼物送的也不轻，这一码事才算是揭过去了。
四爷回来就说了：“这事急不得！这跟教师本身的素养有关。这些事情在省城的时候就比较少见。”
是！问题就在这里。
“这么大的孩子，想跳出门农，靠考大学摆脱命运，受的罪真不是一星半点。”教育资源有限，要比别得孩子付出更多才行。
四爷这边的事情办妥当了，忙着建厂子的事呢。先是规划，请了规划局的过去，实地勘察，忙的脚不沾地。
林雨桐还继续按部就班，在单位轻易也没人敢惹她了。一是专业素养高，单位没人比的上她。二是拼命十三娘。啥事都敢往上捅。
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