///开学了在收拾东西有点乱，更新略不稳定///
现在的状态是，大家好像都没有什么在足球方面的追求了。
有一些人是满足于现状了，毕竟狼队虽然输了两场比赛，但是四场比赛下来，狼队两负一平一胜，排名联赛中游水平，其实是可以接受的。
另一些人其实是有些迷失。比如魏乐就是这样。
说到底，大家都是第一次上英超踢球，清楚了自己的定位大概就是一个联赛中上游的水准，好像也没有什么努力的必要。
魏乐最清楚这样的原因，因为作为大学生，他对此深有体会。
为什么很多人在这几年尤为怀疑大学生的知识水平，有一些大学生毕业出来之后感觉自己好像按部就班下来，好像什么都没太学会。
政策方面的原因是其中之一，而另一部分，其实是学生在还没做好准备之前就被塞进了大学。
高中和大学的区别，人们能列出来很多，比如大学更自由了，大家有更多的时间和空间去做自己想做的事情，大学（大部分）至少不会收手机了，至少不会有晚自习了，等等。
但是最本质的一点区别是，高中期间，学生有明确的目标。
而大学，则没有。
高中时期，魏乐的生活是固定的，两点一线，从学校到家，从家去学校，周末就窝在家里做作业，幸亏家长尊重魏乐的选择，没有强迫魏乐去上补习班，这样魏乐还有了一些踢球的时间。
但是以考试为终点的学期被一个个的考试划分为了很多个阶段。期中考试前后有月末的月考，月考之间还有每周的常规测试和不定期的摸底测试。
更不要说学期开始前的“开门考”，让整个假期都不安生。
而最终的目标，全班同学的目的只有一个，那就是高考取得更好的成绩。这个目标是一致的，学生之间在互相比较的同时基本也不太会吝啬相互帮助。
但是当六月初的考试结束，当这帮高三学生从考场走出来，在获得长达两个月的假期的狂喜的同时，他们或许会忽视一个问题。
之后呢？
来到大学之后，众多兴趣社团、学生组织马上纷至沓来，没有那么多考试，也没有那么多硬性作业，甚至哪天想不来上课都不是不行。
没有考试作为评价能力的标准，时间过得很爽，也很快，更是很迷茫。
魏乐的高一就是这么过的，按部就班地去上课，闲暇时候去踢球，参加一些集体活动。
然后呢？
然后一年就过去了。
一年学到了什么呢？肯定不能说是什么都没学到，但是魏乐学到的这些东西对未来的发展有什么帮助吗？对他更好地在就业市场推销自己有什么帮助吗？
好像联系不到一起去。
这就是问题。
要就业，要往哪方面就业？要考研，要考哪一所学校，甚至哪一名教授的研究生？大学生最开始一点规划都没有，当然会迷茫，迷茫的结果就是摆烂。
在初高中，教师的绩效标准和学生的成绩以及升学水平息息相关，因此他们当然会帮助学生定下目标，推动学生继续学习。
但是在大学，哪怕学生挂科率高于50%，教师的收入也基本不会受到影响。他们没有理由帮学生定目标，也没有一个统一的目标能够适配所有的学生。
而最让人遗憾的是，这一个变化并不会有人预先告诉这群狂喜的高三生。
回到足球，其实球队也是这样。在上个赛季，狼队的目标毫无疑问，就是以冠军的身份升级，纽卡斯尔追得很紧。
后有追兵在逼自己向前跑，一不注意就会在积分榜上失去领先地位，前方则是升入英超的目标，球员们的动力是一致的，当然动力十足。
本赛季初，魏乐一直都没有给出很详细的赛季规划，每个球员都有自己的想法。
那些认为狼队仅仅是保级就够了的球员当然不会花心思提升自己，而那些觉得现在挺好的球员能做到完成教练的任务就不错了。只有一部分有更高要求的狼队球员才会想着提升。
但可惜的是，队中大部分目前都是前两种情况，因此那些意图奋进的球员没有教练的鼓励和同伴的支持，努力的劲头也就消失了。
“怎么办？”赛拉尔斯问道。
魏乐坚定地说，“是时候定一个目标了。”
这个问题解决起来一点都不难。主要定一个“主要矛盾”，所有人都把劲头向着主要矛盾靠拢，接下来再按照阶段定下阶段目标。
就像是一个学期那样。
球队的最终目标是在赛季结束起码进入第七名，也就是欧联杯附加赛区。如果可以的话，就往第五名努力，那是欧联区的第一个名额。
欧联杯方面，狼队的最终目标是起码进入四强。
而定下了这个最基础的目标，接下来就是把联赛分成各个阶段，而每个阶段的重点，一定是一场重要比赛。
“是时候和大家谈谈心了。”魏乐站在中央，球员们围坐在休息室的四周。没有其他教练组成员在场。
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