经过一段时间的训练，学生们的写作水平得到了显着提高。他们逐渐掌握了写作技巧，能够将自己的想法清晰地表达出来，文章的结构也变得更加严谨。此外，何家杏老师还注重培养学生的观察力和想象力。她鼓励学生在日常生活中多观察周围的事物，并发挥想象，用文字描绘出自己独特的感受和体验。这种方法不仅激发了学生的创造力，还让他们的作品更具个性和魅力。总之，在何家杏老师的指导下，学生们的写作能力得到了全面的提升。他们从最初的无从下手到如今的文思泉涌，这一切都离不开家杏老师的辛勤付出和精心教导。
时间如白驹过隙，三年转瞬即逝。何家杏用自己的行动和毅力，成功地让六年一班的学生们茁壮成长起来。在小学毕业考试中，这些孩子们都取得了令人瞩目的好成绩，顺利进入了他们心仪已久的初中学校。而更让人惊叹的是，当初那个默默无闻、甚至有些落后的小学校，如今竟然因为何家杏和老师们的共同努力，登上了《中国少年报》的榜单！而且，在毕业班老师们的共同努力下，该校的毕业生考试成绩更是惊人，一举夺得全区第二名的佳绩。这样的成绩，实在是太出乎意料了，很多人都不敢相信。
当这个消息传到其他学校时，引起了轩然大波。其中，外校的一位资深老教师听闻此事后，表示难以置信，并质疑道：“这绝对是不可能的事！他们最多只能算是倒数第二吧。肯定是你们听错了，像那种小学校，前几年几乎都是光头，怎么可能一下子就排到第二名呢？”然而，事实胜于雄辩。何家杏用实际行动证明了一个道理——只要愿意付出努力和汗水，即使面对再大的困难，也能将不可能变为可能。她们的坚持和辛勤工作最终得到了回报，不仅改变了学生们的命运，也为整个学校带来了新的希望与生机。
何家杏之所以能够取得如此优异的成绩，和她始终坚持不断学习、不断提高自己的整体素质有着密切的关系。何家杏一直铭记着师范学校教务处师主任说过的一句话：“当老师自身必须是长流水，才能满足学生的发展需求。”她深刻地认识到，虽然很多人看不起“孩儿王”这个职业，但实际上他们确实是肩负着推动社会发展的重大历史使命。因此，她一直努力追求更高的教育水平，以更好地服务于学生们的成长和发展。正如她在自己的一首诗歌中写到——
学校像一座长长的桥梁，通过它，人们跨向那理想的彼岸；
学校像一条大大的船，乘着它，人们去把各自的才能施展。
教师的工作像桥墩又似船帆，但比桥墩更能负重，比船帆的眼界更宽。
我爱教师这神圣的事业，它是耕耘播种在人类的心田！
这首诗歌正是何家杏对教育事业深爱的情感抒怀，也是她教书育人的深刻体会。
何家杏坚持不断地学习，使他精神饱满，充满朝气。利用周末刊授大学的学习场景还历历在目：在特殊时期里，学校教育工作曾经停滞了一段时日。为了解决广大青年迫切的求职欲望，《晋阳青年》杂志社开办了“刊授”大学。得到这个信息的何家杏第一时间报名参加了刊授学习。
每到周末，何家杏便来到湖滨大会堂，与其他学员一起坐在地上，认真聆听老师的授课。由于当时的条件较为艰苦，他们只能自带水壶和干面包来解决午餐问题，但这并没有影响他们对知识的渴望。偌大的课堂里，尽管环境简陋，但每个人都聚精会神地听着课，在腿上认真记录着笔记。这种艰苦却又充实的学习氛围让人感到无比温暖。
虽然刊授大学的寿命并不长，但它为那些求知若渴的人提供了宝贵的学习机会。这段经历不仅让何家杏学到了知识，更培养了他坚韧不拔的毅力和对学习的热爱。这段时光成为他人生中的一笔宝贵财富，激励着他不断追求进步。
何家杏和她师范的同学们都是工农兵学员，他们虽然名义上获得了大中专毕业证书，但实际上他们的知识体系并不完善，知识结构很不系统，很多人空有一张文凭却没有真才实学。面对这种情况，政府相关部门迅速做出反应，采取了一系列有效措施来解决这个问题。于是，各级各类的进修学校如雨后春笋般涌现出来。这些学校的主要任务就是对那些已经毕业的工农兵学员进行回炉再学习，以填补他们知识结构中的漏洞。
何家杏老师想方设法积极面对所碰到的这一个难题：一方面，她需要调整课程安排以适应前往进修学校学习的需求；另一方面，她也要兼顾好自己的教学工作。尽管负担加重，但何家杏并没有抱怨，而是充分利用这个难得的机会，全力以赴地投入到学习中。令人欣喜的是，她在每次考试中都取得了优异的成绩，并在班级管理方面表现得非常出色。她的各项工作都处于领先地位，赢得了同事们的赞赏和学生们的喜爱。
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