周小小站在那里，浑身冰凉，心脏狂跳，几乎要跳出胸腔。巨大的恐惧和冤屈攫住了她。她张了张嘴，却发不出声音。她知道，这一次，张婶抓住了足以致命的“把柄”。
就在这千钧一发之际，周小小的目光猛地扫过那本翻开的诗集某一页，又快速掠过那个银锁片。一个机智的念头，像闪电一样劈开了她混乱的脑海！
她猛地吸了一口气，强迫自己镇定下来，甚至脸上努力挤出一丝混合着惊讶和恍然大悟的表情。
“主任！”她的声音因为紧张而有些嘶哑，但却异常清晰，“这本书……这个锁片……我……我差点忘了它们的存在！”
她不等主任和张婶反应，快步走到箱子旁，指着那本书说：“主任，请您翻到最后一页，看看背面是不是写着字？”
主任狐疑地看了她一眼，依言翻到最后一页。果然，泛黄的纸张背面，用毛笔写着一行稍大的字：“民国三十八年春 弃之箱底 盼再见天日时 已是新人之新天地”
周小小的眼泪瞬间涌了出来，这一次，不是完全伪装，而是劫后余生的后怕和一种抓住机会的激动
“主任！”她哽咽着，声音充满了“感情”，“这是我母亲留下的！她、她是在解放前夕，意识到家庭的错误和新时代即将来临，自己把这些她过去喜欢的东西包起来，藏在箱底！她写下这句话，是希望、是盼望有一天，到了新社会，这些东西不再是旧时代的玩物，而是能成为……成为教育人的反面教材！她希望得到改造的我们，能带着它们，告诉人们旧文化、旧习俗是如何被抛弃和批判的！她希望它们能‘再见天日’，是为了让它们彻底死亡，而不是复活啊！”
她指着那银锁片：“这个，也不是什么财宝！这上面刻的是‘长命百岁’，是旧社会迷信的东西！我母亲留下它，同样是为了有朝一日能批判它！主任，我母亲她……她是在用这种方式，表达她的悔恨和对新社会的期盼啊！我、我竟然差点忘了母亲的这番苦心！我真是……”
周小小说得情真意切，声泪俱下。她巧妙地将“收藏”解释为“封存以待批判”，将“留恋”扭曲为“决绝的告别和改造的愿望”。她利用了那个时代特有的逻辑和语言，将自己母亲的行为，塑造成了一种具有“超前觉悟”的自我批判行为。
主任愣住了，反复看着那行字“盼再见天日时，已是新人之新天地”。这行字的时间（解放前夕）、内容和语气，确实与周小小的解释惊人地吻合！它表达的是一种决绝的告别，而非留恋。
王委员适时地开口了，语气带着感慨：“主任，你看这……如果是这样，那周小小的母亲，倒真是……真是用心良苦啊。这东西，留着确实……确实可以作为反面教材，教育意义很大啊。”
张婶傻眼了，她万万没想到还有这一出！她急赤白脸地喊道：“她胡说！这是她编的！她母亲怎么可能……”
“张婶同志！”主任猛地打断她，语气严厉起来，“这白纸黑字写着呢！‘民国三十八年’（即1949年），‘新人之新天地’，这难道是周小小现在能编出来的吗？这很符合当时一些进步人士的思想转变过程！”
主任的态度彻底转变了。周小小的急智解释，加上那行极具欺骗性和时代特色的“证词”，完美地将一场灾难扭转为了一次“深刻的教育发现”。甚至，周小小那“忘了吗？”的反应，也更符合一个积极改造、努力抛弃过去的青年形象——谁还会整天惦记着要批判的“糟粕”呢？
主任小心地将书和锁片重新包好，语气缓和了许多：“周小小同志，这件事你虽然是无心的，但也提醒了你，对于这些旧物，要有更清醒的认识。这样吧，这东西，组织暂时替你保管，将来如果有合适的教育活动，或许真能像你母亲希望的那样，发挥一点反面教材的作用。你看怎么样？”
周小小立刻点头，脸上还挂着泪痕：“谢谢主任！交给组织处理最好不过！我母亲如果知道，也一定会欣慰的。”
检查结束了。主任带着那包“反面教材”和王委员等人走了。临走前，主任还安慰了周小小两句，让她别背思想包袱。
张婶脸色灰败，像斗败的公鸡，灰溜溜地走了，甚至没敢再看周小小一眼。她又一次失败了，而且败得更惨，几乎赔上了自己的公信力。
门关上了。
周小小背靠着门板，浑身虚脱，冷汗这才后知后觉地浸透了内衣。她双腿发软，慢慢地滑坐到地上。
刚才那一幕，太过惊险。她是在拿自己的命运做赌注！那行字，她母亲写的时候，或许真有几分那种意思，但更多的，恐怕是一个旧式女子在时代巨变前的迷茫与不舍。她却将其完全解读成了另一种极端进步的含义。
她成功了吗？暂时是的。她又一次用急智和对话语的巧妙运用，化解了危机。
但她的心里，没有喜悦，只有无尽的疲惫和一种深切的悲凉。她必须如此扭曲亲人的本意，才能保护自己。她生活在一个需要时刻解读话语、时刻警惕陷阱、时刻准备着用一套标准答案来应对一切质疑的环境里。
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