最终的小组分配是这样的：
墨晨逸和白诗涵组成二人组；
林泽与小右也结成二人组；
而林魏源则与小橘子、梦溪一同构成三人组。
至于为何会形成这样的分组结果，原因其实在于两位女生原本都对二人组表示满意，然而在中途却突然插进了一个小右，这使得她们感到非常不情愿。
就在此时，她们恰好看到班长尚未组队，于是果断将小右踢出并热情地邀请班长加入。
就这样，一个只有小右痛苦的世界完美达成了。
张老师站在讲台上，眼神中闪烁着对文学的热爱与对学生未来的期许。今天，他的主题是仿写——这个在文学创作中既古老又常新的技巧，对即将参加作文竞赛的同学们来说，显得尤为重要。
“同学们，仿写并不是简单的复制粘贴，它是站在巨人的肩膀上，学习大师们的语言韵律、情感表达和构思布局。”张老师的声音温和而坚定，仿佛每一句话都蕴含着无尽的力量。
“通过仿写，我们不仅能够快速提升文笔，更重要的是，能在模仿中逐渐找到自己的声音，形成独特的写作风格。”
他随手拿起一本经典文学作品，翻到了某个段落，那是关于春日景色的细腻描绘。张老师先是深情地朗读了一遍原文，那文字如同春风拂面，让人心旷神怡。
随后，他耐心地分析了这段文字中的修辞手法、情感流露以及如何通过细节刻画营造出一种氛围。
“现在，我要求大家以这段文字为蓝本，但主题是‘秋夜’，进行一场小组间的仿写比赛。”张老师的话语中带着一丝挑战意味，“记住，不仅要追求文字的美，更要传达出属于你们自己的情感和思考。下课前五分钟，每个小组派代表上台分享你们的作品。”
教室里十分宁静，只有笔尖在纸上沙沙作响的声音。同学们或低头沉思，或偶尔抬头望向窗外，寻找秋夜的灵感。空气中弥漫着紧张而又兴奋的气息，每个人都想在第一天拿到三个积分，好快速与剩余两组拉开差距。
时间如白驹过隙，转眼间，下课铃声即将响起。张老师微笑着环视四周，示意各小组准备展示。
第一个上台的是由林泽小组，他们以一种温柔而略带忧郁的笔触，描绘了一个秋夜中月光下的小径，以及那小径上落叶的低语和风的轻抚，让人仿佛能闻到那股淡淡的秋意。
张老师十分满意，给他打了9.3的高分成绩。
不愧是文科高手啊，开局就是王炸。台下的墨晨逸内心捏了一把汗，你这让后面的人这么玩啊，真想学习乌鸦前辈（难办？那就别办啦）
就在这时，一旁的白诗涵则将润色好了的仿写句子递给墨晨逸。只见她微微扬起嘴角，眼神中透露出一丝自信与期待。
他们这组的分工可谓是明确至极，墨晨逸以其独特的思维方式和活跃的创造力，能够迅速地将文字融入到各种场景之中，仿佛让文字活灵活现；而文科成绩优异的白诗涵，则擅长运用华丽的辞藻和巧妙的修辞，将句子进行精心润色，使其更富有文采和表现力。
两人相互协作，默契十足，充分发挥了各自的优势，使得整个作品更加出色。
墨晨逸紧紧握着手中的句子，眼神闪烁不定，脸上泛起一抹红晕，似乎还没有完全适应这种公开表达情感的场合。
尤其是当他注意到台下的林魏源，憋着笑意看着他时，他感到自己的嘴角比AK都难压制。
内心暗自OS：“家人们~~谁懂！！！，有虾头男……”
这时，老师察觉到了墨晨逸的紧张情绪，出声鼓励道：“墨晨逸同学，放松心情，调整好呼吸，用心去感受文字中的情感。”老师的声音温和而坚定，给予了墨晨逸极大的鼓舞。
墨晨逸听到后深吸一口气，找到每个文字该有的发音，声情并茂的朗读：
“秋夜，月华如练，铺洒于枫林小径，落叶轻旋，绘就一幅幅金黄与墨黑交织的梦境。”
张老师听完后，眼睛一亮：通过“月华如练”形象地描绘了秋夜月光的柔和与明亮，如同细腻的绸缎铺洒在大地上，营造出一种静谧而优雅的氛围，再通过对比鲜明的色彩，巧妙地描绘了秋夜中落叶与夜色的交融。
给出了9.5的好成绩，比林泽还高了0.2
一旁的林泽咬紧牙关，却不停的在心中安慰自己：“都是诗涵的功劳，就凭墨晨逸不可能写出这么好的句子。”
最后，林班长则是派出最为腼腆的梦溪上场， 看着冒冒失失的女孩，墨晨逸跟林泽少有的心有灵犀：‘稳啦，稳啦’
“秋夜，星河低垂，枫林织锦，一叶扁舟，载梦穿梭于金黄与墨蓝的绮丽梦境，让昔日仿写皆黯然失色。”
配合上梦溪独有娇羞的声线，完美将句子所描描述的画面在每个人脑海中过了一遍，好似自己真的走入文字世界........
“星河低垂”与“枫林织锦”相比，不仅描绘了秋夜的宁静与美丽，更将自然景象提升到了宇宙与微观交织的宏大层面，使得整个场景更加梦幻而深远，是意境上的升级。
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