授课方式更是天马行空，毫无章法。
他不用四书五经，也不用任何现成的教材，全凭一张嘴、一块黑板，以及身边一切能利用的物品。
讲浮力，他就带着小组跑到小河边，扔石头，扔木头，甚至想办法弄来一块猪油，看它浮在水面，然后引出“密度”的概念。
讲杠杆，他就让大家轮流去撬石头，感受支点位置与用力大小的关系，然后画图总结规律。
讲热胀冷缩，他烧热一块石头扔进冷水里，听那“刺啦”一声和出现的裂纹，解释原理。
他甚至尝试讲解最基本的分子原子概念（用沙盘摆弄），虽然知其然不知其所以然，但旨在灌输“物质是由微小粒子构成”的理念。
他的讲解深入浅出，语言生动形象，经常夹杂着一些让工匠们忍俊不禁的比喻。
“这杠杆原理啊，就像咱们撬石头，支点就是那个偷懒耍滑的，离它越近，咱们干活越省劲！”
“热胀冷缩，就跟人一样，天热了就想伸懒腰（膨胀），天冷了就想缩成一团（收缩）。”
“你们看这水流，从高处往低处流，是因为有‘水位差’，这电……呃，这个以后再说，反正也是一种‘势’，有压力差它才动。”
工匠们听得津津有味，虽然很多概念一时难以完全理解，但那种探索世界本质的新奇感和陆明描绘出的、掌握规律后所能创造的可能性，极大地激发了他们的学习热情。
陈远（书生）也成了格物小组的常客，甚至可以说是最勤奋的“学生”。陆明讲的许多道理，与他所学的经义截然不同，却仿佛为他打开了一扇通往另一个浩瀚世界的大门。他如饥似渴地吸收着这些知识，并用他强大的算学能力，试图为一些现象建立初步的数学模型。
陆明看着这些年轻人眼中日益明亮的光芒，心中充满了成就感。他知道，这些种子一旦生根发芽，必将长成参天大树。
这一日，在讲解完基础的力学原理后，陆明看着眼前这群求知若渴的年轻人，以及旁边若有所思的陈远，心中一动，布置了格物小组的第一个“研究课题”。
他拿起一根普通的制式弩箭，又画了一张极其简略的、带有滑轮和怪异望山（瞄准镜雏形）的弩机草图。
“咱们今天学的这些力气（力学）的道理，不能光说不练。”陆明将弩箭和草图放在众人面前，“你们琢磨琢磨，怎么运用这些道理，让咱们军中的弩，射得更远，打得更准？这就是你们小组接下来的第一个任务——‘弩机改良可行性初步分析’。”
他没有直接给出设计方案，而是引导他们去思考。他知道，只有经过自己思考和实践获得的知识，才是真正属于自己的。
年轻工匠们看着那弩箭和草图，又回想刚才讲的杠杆、弹力、瞄准线等知识，一个个摩拳擦掌，眼中充满了跃跃欲试的光芒。
格物致知的道路，就在这一次次的观察、思考与实践中，悄然铺开。
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