期中之后的校园生活，仿佛进入了一段相对平缓的河道。表面的波澜不惊之下，凌曦的成长却如静水深流，发生着更为深刻的内化过程。前期家庭投入的种种努力——那些策略性的引导、情感性的支持、系统性的赋能——开始悄然沉淀，转化为他自身认知结构、行为模式和内在驱动的一部分。凌空一家敏锐地捕捉到了这种变化，他们的角色也随之发生着微妙而重要的嬗变。
一、“‘内化’生长：当外部支持转化为内在素养”
最显着的变化，体现在凌曦应对挑战的方式上。他不再总是第一时间寻求外部援助，而是开始尝试调动自身已积累的“资源”进行独立应对。
· “学习策略”的自主调用： 面对一道棘手的数学应用题，凌曦不再像以前那样直接喊“爸爸”，而是会自己拿出草稿纸，尝试画图、列表，嘴里还念念有词地复述题目条件。凌空在一旁默默观察，看到他将自己之前教的“情境还原法”和“分步排查法”结合使用，虽然过程稍显笨拙，但思路清晰。当他最终独立解出答案时，那种焕发于内的成就感，远比在直接帮助下完成要强烈得多。这表明，【问题解决策略 - 熟练 (70%)】 正在从他律走向自律，从“爸爸的方法”变成“我的方法”。
· “情绪调节”的初步自觉： 一次板报小组讨论中，因意见不合，一个同学语气有些冲。凌曦的小脸瞬间涨红了，眼看就要发作。但苏暮雨观察到，他深吸了一口气，低下头摆弄了几下画笔，再抬起头时，虽然语气还带着点硬邦邦，但说出来的却是：“你的想法也有道理，但我们能不能先把两个方案的优点都列出来看看？” 他正在尝试运用妈妈教给他的“情绪暂停法”和“焦点转换策略”。虽然远未成熟，但这种在冲突情境下试图自我调控的意识，是【情绪自我觉察与管理 - 熟练 (55%)】 质的飞跃。
· “时间感知”的具身化： 王亚琴的“任务树”和苏晓晓推荐的时间管理APP，凌曦仍在并用，但他的依赖度在降低。周末早晨，他会自己盘算：“上午要把作业做完，这样下午就能安心去科创班，晚上还可以看那部新动画。” 他对时间的规划，开始从外部工具的提醒，内化为一种内在的、模糊但已存在的时间框架感。【时间规划与自我管理 - 熟练 (58%)】 不再仅仅是一个技能标签，而是逐渐成为他生活节奏的一部分。
二、“‘系统’自驱：家庭支持从“推力”到“拉力”的转换
随着凌曦自主性的增强，凌空一家的支持方式也在悄然转型。他们不再事无巨细地提供“推力”，而是更多地开始创造“拉力”——营造环境、提供资源、激发好奇，引导凌曦主动靠近。
· 凌空：从“教练”到“智库”与“平台搭建者”。 他依然关注熟练度面板，但解读的角度变了。他不再仅仅盯着数值的提升，而是更关注技能之间的“连接点”和“生长性”。他发现凌曦对科创班的兴趣持续高涨，【逻辑编程思维 - 熟练 (50%)】 和【空间结构设计 - 熟练 (65%)】 结合良好。于是，他没有急于寻找更高级的课程，而是悄悄在凌曦的书架上增加了《趣味机械原理》绘本，并在周末带他参观了科技馆的机器人主题展。他不再直接教授知识，而是搭建一个能够激发其自主探索欲望的“平台”。他的角色向【潜能激发与资源平台搭建 - 熟练 (68%)】 演变。
· 苏暮雨：从“情感容器”到“价值共鸣器”与“意义诠释者”。 她的深度陪伴更多转向心灵层面的共鸣与引导。当凌曦再次抱怨书写枯燥时，她没有重复之前的方法，而是分享了书法家王羲之临池学书的故事，然后问：“你觉得，他一遍又一遍地练习，只是为了把字写好看吗？还是有别的什么？” 引导凌曦去感受“坚持”本身可能带来的心流体验和精神满足。她更多地通过提问和分享，帮助凌曦为他所做的事情寻找属于他自己的“意义”，强化其内在的价值认同。【意义建构与价值共鸣 - 精通 (40%)】
· 王亚琴：从“后勤部长”到“生活叙事者”与“文化根脉”。 她的故事不再仅仅是趣闻轶事，开始承载更多的家族记忆和地方文化。她会在教凌曦包饺子时，讲述这种食物在北方面食文化中的变迁；会在整理老照片时，指给他看太爷爷那辈人的穿着和样貌。这些日常的浸润，让凌曦在不知不觉中，将自我的成长与一条更悠长、更深厚的人文脉络连接起来，获得一种身份上的认同感和归属感。【文化传承与身份认同构建 - 熟练 (65%)】
· 苏晓晓（远程）：从“啦啦队长”到“趋势播报员”与“梦想催化剂”。 她的分享更具前沿性和开放性。她会和凌曦讨论环保新材料，聊聊人工智能在医疗领域的应用，甚至开玩笑说：“说不定将来曦曦设计的机器人能帮医生做手术呢！” 她将凌曦当下的兴趣点与未来世界的图景连接起来，在他心中播下“用创造改变世界”的远大种子，虽然这种子还很小，却充满了生命力。【未来趋势连接与梦想激励 - 熟练 (55%)】
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