机械设计课的作业布置下来已经一周，今天是提交设计方案的日子。教室里弥漫着紧张的气氛，同学们三三两两聚在一起讨论，有人抓耳挠腮，有人奋笔疾书。
张彬坐在角落，面前摊开的设计图上线条清晰规整。这是一台小型农用拖拉机的传动系统设计，要求兼顾结构强度与制造成本。大多数同学选择保守的传统方案，但张彬在保证可靠性的前提下，对齿轮传动比和材料选用做了一些优化。
“老张，你的方案完成了吗？”王卫国凑过来，看到他桌上的图纸后倒吸一口凉气，“你这画得也太专业了吧？”
张彬不动声色地收起图纸：“参考了一些资料。”
上课铃响，主讲这门课的李教授走进教室。他年近五十，穿着朴素的中山装，镜片后的目光犀利有神。这位教授早年留学德国，回国后一直从事机械工程研究，在业内颇有声望。
“现在开始展示设计方案。”李教授环视教室，“谁先来？”
几个同学依次上台，讲解自己的设计思路。李教授认真听着，偶尔提问，在笔记本上记录着什么。
轮到张彬时，他平静地走上讲台，展开设计图。教室里有片刻的寂静，这张图的专业程度明显超出学生水平。
“我的设计重点在传动系统优化。”张彬用教鞭指向图纸，“将原来的直齿轮改为斜齿轮，噪音降低的同时承载能力提升百分之十五。材料选用成本较低的合金钢，通过热处理工艺调整来弥补性能差距。”
他接着讲解了几个关键参数的计算过程，包括应力分布、疲劳寿命预估等。这些计算精准得不像学生作业，更像是专业工程师的手笔。
李教授扶了扶眼镜，身体微微前倾：“你这个热处理工艺参数是怎么确定的？”
“参考了一些苏联期刊的最新研究，结合我国现有工艺条件做了调整。”张彬回答得滴水不漏。
“斜齿轮的加工精度要求很高，你考虑过生产成本吗？”
“我在设计时特意放宽了公差要求，现有设备完全能够满足。”张彬指向图纸上的标注，“这里和这里的配合尺寸都留有余量。”
李教授接连问了几个专业问题，张彬都对答如流。教室里鸦雀无声，同学们惊讶地看着这场超出课程难度的问答。
下课铃解救了众人的尴尬。李教授收起笔记本，对张彬说：“你留一下。”
等其他同学都离开教室，李教授才开口：“张彬同学，你的设计方案很出色，特别是对国内生产条件的考虑，这很难得。”
“谢谢教授，我还要多学习。”
李教授沉吟片刻：“我手头有一个研究项目，关于机床结构优化，需要助手。你如果有兴趣，下周开始可以来实验室帮忙。”
这是个意外之喜。张彬压下心中的激动，谨慎回答：“我很荣幸，但担心能力不足。”
“能力不是问题。”李教授意味深长地看着他，“我看重的是你的思路。明天下午两点，来工程馆三楼实验室。”
回到宿舍，张彬还在消化这个消息。参与教授的研究项目，意味着他有了更正规的知识输出渠道。但同时也意味着更多的关注，需要更加小心。
王卫国羡慕地凑过来：“老张，李教授可是系里的权威，能进他的实验室，你前途无量啊！”
“只是去打杂。”张彬轻描淡写。
晚上去图书馆，张彬特意查阅了李教授发表的论文。这位教授主要研究方向是机床动力学和结构优化，正好与签到获得的新知识相关。
【叮！日常签到冷却完毕，是否签到？】
“签到。”
【签到成功！获得奖励：机床设计与改良技术x1。】
脑海中涌入大量关于机床结构设计、动态性能分析、精度优化的专业知识。这些知识与李教授的研究方向高度契合，张彬心中有了底。
第二天下午，他准时来到工程馆三楼。实验室里摆放着几台机床，有的正在运转，发出规律的轰鸣声。李教授和两个研究生围在一台铣床前讨论着什么。
“来得正好。”李教授招呼他过去，“这台铣床在加工时振动过大，影响精度。你来看看问题出在哪里。”
这是个考验。张彬仔细观察机床结构，运转时的振动频率，加工件的表面质量。结合刚获得的知识，他很快锁定了问题所在。
“主轴支撑刚度不足，传动系统存在间隙。”张彬指着几个关键部位，“可以增加辅助支撑，调整齿轮啮合参数。”
一个戴眼镜的研究生质疑：“这些都是常规检查项，我们已经排除过了。”
张彬不慌不忙：“检查时机床处于空转状态，但加工时的负载会让问题显现。我建议在模拟加工条件下重新检测。”
李教授眼中闪过赞许：“按他说的做。”
检测结果证实了张彬的判断。研究生们看他的眼神从怀疑变成敬佩。
“你以前接触过机床维修？”李教授问。
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