两个孩子低着头，不吭声。
“既然一个人做不到，”秦怀谷将一张新的描红纸铺在案上，将那支笔递给阿史那勒。
“阿史那勒，你负责稳住笔杆。”又对王二郎说。
“王二郎，你手指灵巧，你来引导笔锋。
你们两个，合作把这‘一’、‘二’描完。”
两个孩子都愣住了，面面相觑。
在秦怀谷平静目光的注视下，阿史那勒不情愿地接过笔，笨拙地握着。
王二郎犹豫了一下，也伸出手，小心翼翼地搭在笔杆上，试图纠正他完全错误的握法。
一个想往左，一个想往右，笔尖在纸上歪歪扭扭，画出的线条比之前单独写还要难看，墨团更大。
周围有孩子忍不住偷笑。
“稳住。”秦怀谷的声音再次响起，“阿史那勒，你的力气要用在保持笔杆不晃。
王二郎，你的巧劲要用来指引方向。试着感受对方，别光顾着自己使劲。”
两个孩子憋红了脸，尝试按照指示调整。
几次失败的配合后，他们似乎摸到了一点门道。
阿史那勒努力控制着不让笔乱抖，王二郎则专注于让笔尖沿着红色的字迹移动。
虽然依旧生硬，但一个勉强成形的“一”字，终于缓缓出现在纸上。
“看，”秦怀谷指着那虽然丑陋却完整的字，“一个人做不到的事，两个人合作，便做到了。
这笔，这字，如同这朔方城，有汉人，有胡人。
各自为政，便如方才你们打架，一团混乱。
若能找到相处、合作的方法，便能写出一样的字，听懂一样的话，做成更大的事。”
阿史那勒和王二郎看着纸上那个他们共同“创造”出来的字，又互相看了一眼。
敌意消减了不少，取而代之的是一种完成任务的释然和一丝微妙的新奇。
“都回到座位，继续练习。”秦怀谷道。
经过这一番小风波，堂内的气氛似乎悄然发生了变化。
孩子们再看向身边不同族裔的同学时，眼神里少了几分隔阂，多了几分探究。
李承乾注意到，他旁边那个年纪最小的胡人男孩，还在跟那支不听话的毛笔较劲，小手和手腕上都沾满了墨，急得眼圈发红，却倔强地不肯放弃。
他想了想，将自己的笔暂时放下，挪近了些，用刚学会不久的、生硬的胡语单词，夹杂着手势，轻声道：“这样…握。”
他示范着正确的握笔姿势。
那胡人男孩惊讶地抬起头，看着这位衣着明显更华贵、面容友善的“师兄”，犹豫了一下，学着李承乾的样子调整手势。
李承乾又耐心地帮他调整了一下手指的位置，然后引导着他的手，在纸上轻轻划下一道。
一道虽然稚嫩，却比之前任何一次都更接近规范的横线，出现在纸上。
胡人男孩眼睛一下子亮了，扭头对李承乾露出一个腼腆却充满感激的笑容，用生硬的汉话说道：“谢…谢…”
李承乾也笑了，摇摇头，继续帮他扶着笔，描画下一个笔画。
秦怀谷将这一切尽收眼底，目光掠过李承乾耐心侧影，掠过堂下虽然笨拙却开始认真模仿的胡汉孩子们。
掠过那逐渐变得和谐起来的沙沙书写声，唇角泛起一丝微不可察的欣慰。
这紫宸学苑的第一课，没有高深的经义，没有华丽的辞藻。
有的只是最简单的笔画，和最朴素的道理。
沟通的种子，合作的萌芽，正在这混合着墨香与新木气息的学苑里，于一群懵懂稚子的心田，悄然埋下。
北疆的未来，或许便从这歪歪扭扭的“一”、“二”开始，悄然铺展。
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