新纪元市成立第二个月，第一所新学校奠基的日子。
清晨，林蔷站在工地边，看工人们立奠基石。那是从摇篮废墟找的花岗岩，上面刻着“新纪元第一学校——知识是未来的种子”。字是雷烈亲手刻的，有点歪但每笔都用力。
“紧张吗？”陆烬走到她身边。他今天穿黑色夹克工装裤，像工程师。
“有点。”林蔷承认，“毕竟是我提议种番茄当第一课的。要是搞砸了，孩子们可能对学校有阴影。”
“不会的。”陆烬指工地旁临时帐篷区，“你看，家长们比你还紧张。”
帐篷区聚了几十人，大多是年轻父母带着孩子。孩子们好奇地东张西望，胆大的跑到净化林边摸发光叶片。
“老板！”胖子声音传来。
他提着大保温箱喘气走来，后面小刀白薇也提东西。
“你们怎么来了？”
“学校第一天奠基，怎么能少我们？”胖子放保温箱打开，里面是热腾腾包子，“我连夜做的白菜猪肉馅，给工人们家长们当早餐。学校要建饭也得吃嘛！”
白薇提医疗箱：“我来做基础体检，顺便给孩子们讲卫生常识。”
小刀没说话，把手里捆小木棍放地上——她亲手削的木剑，每把三十厘米长，边缘磨得圆滑。
“防身术要从小学起。”她简短解释。
林蔷看他们心里暖：“谢谢。”
“谢什么，都是自己人。”胖子摆手，“对了教材怎样？你那‘种番茄第一课’教案写完了吗？”
说到这林蔷头疼。过去一个月教育专项小组开七次会议，争论核心就是“第一课该教什么”。
一派认为该从识字算术开始打基础；一派主张先教生存技能如辨识可食用植物基础急救；还有派提议从历史教育入手让孩子们知文明从哪儿来到哪儿去。
而林蔷坚持要“种番茄”。
理由简单：末世长大的孩子大多没见过植物从种子到果实完整过程。让他们亲手种颗种子看它发芽生长开花结果，这直观生命体验比任何说教都更能传希望。
但反对者认为这“不实用”“浪费时间”。
僵持不下时林蔷做了件事——她带所有委员到净化林边开垦了小片实验田，每人分几颗番茄种子。
“我们先自己种，种出来再讨论。”她说。
一个月后今天实验田里已有十几株翠绿番茄苗破土。虽还没结果但那鲜嫩绿色在灰褐色土地上格外醒目。
看到那些幼苗反对声小了很多。
“教案写好了。”林蔷从包里拿出叠手写纸，“不只是种番茄是完整‘生命观察项目’。孩子们要学怎么松土播种浇水记录生长过程，同时结合识字课学相关词汇、算术课算生长天数、科学课解植物结构、甚至美术课画观察日记。”
她翻教案后面：“等番茄结果后还会延伸到烹饪课学做番茄汤、经济课模拟交易、分享课把成果分家人邻居……一个项目贯穿多学科。”
胖子凑过来看：“这得种多久？”
“播种到第一次采收约三个月。”林蔷说，“正好一学期基础长度。学期结束时孩子们可办‘番茄节’展示成果。”
“听起来不错。”白薇点头，“有始有终还有成果展示能建成就感。”
“但前提是能种出来。”旁边传来声音。
是教育专项小组副组长郑老师，旧时代老教师六十多岁戴厚眼镜。灾变前教三十多年书是小组里经验最丰富也是对林蔷方案质疑最多的人。
“郑老师。”林蔷礼貌点头，“您也来了。”
“来看看。”郑老师走到实验田边蹲身仔细查番茄苗，“长得还行但太嫩。现在才五月气温合适但到六七月如遇连续高温暴雨这些苗可能扛不住。”
他起身看林蔷：“你教案建在‘一切顺利’前提下。但现实是农业充满不确定性。如果孩子们番茄死了他们会怎么想？会不会觉得‘努力没用’？”
问题尖锐周围几人都看林蔷。
“郑老师说得对。”林蔷坦然承认，“农业确实有风险。所以我教案里专门设计一章‘当植物生病时’教孩子们观察症状分析原因尝试救治。如果最后真救不活就改成‘生命与死亡’教育——让他们明白失败是过程一部分重要是从中学到什么。”
她顿了顿看远处玩耍孩子：“我们这代人经历太多失败。但正因如此我们更该教下一代：失败不可怕可怕是失去再试勇气。”
郑老师沉默很久。最后推眼镜：“我保留意见但愿试试。不过我需全程监督如发现效果不好下学期必须调整。”
“当然。”林蔷微笑，“这正是我们需要您原因——用您经验帮我们少走弯路。”
郑老师点头背手走向家长帐篷区开始和父母交流。
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奠基仪式上午十点开始。
没复杂流程季铭川简单致辞后林蔷作为教育计划主要推动者被邀说几句。
她走到奠基石前看下面人群——工人们放下工具家长们牵孩子委员们站前排还有胖子小刀白薇陆烬这些老朋友。
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