随着时间一天天流逝，学生们似乎习惯了田春禾的善良，渐渐开始放纵起来：迟到、书写不认真、不按时完成家庭作业等问题如雨后春笋般冒了出来。校园里，原本生机勃勃的景象，因这些问题蒙上了一层淡淡的阴影，仿佛连鸟儿的歌声都少了几分欢快。
田春禾心中满是疑惑，陷入了沉思。突然，她恍然大悟：心理学上不是提到过，学生年龄小，自控能力薄弱吗？给予他们关爱固然没错，但过度的爱就成了溺爱，在爱中更应该融入规矩，做到爱严结合呀！
想明白这些，田春禾立刻调整心态，积极寻求解决办法，及时纠正学生们的不良习惯。夕阳的余晖洒在校园里，仿佛也在为田春禾的成长和领悟而欣慰。天边的晚霞如同一幅绚丽的画卷，为田春禾的决心增添了一抹坚定的色彩。
田春禾将42位学生分成了七个小组，并挑选出七名自律性相对较强的同学分别担任小组长。这些小组长协助田春禾初步管理学生的学习事务：组织朗读、收集课堂及家庭作业、监督课文背诵：留意组员的不良行为，像说脏话、打架、迟到以及课上开小差等等。班干部们也各有分工，负责督促同学们完成班务工作。
教室里，田春禾有条不紊地安排着，阳光透过窗户洒在她和孩子们身上，仿佛在为这份新的管理模式注入希望的力量。
小组管理模式推行后，田春禾明显感觉轻松了不少，学生们的积极性和自觉性也有了进一步的提升。
班上有个叫王茂林的男孩，皮肤黝黑眼睛鼓鼓的。他三岁那年，父母外出干农活，独自在家的他不慎掉进自家茅坑，他被路过的邻居发现救起时已奄奄一息。
幸运的是在医院昏迷高烧三天后他捡回了一条命，可原本聪慧的他智力却严重受损。校园的角落里，微风轻轻拂过，似乎也在叹息王茂林的不幸遭遇。
然而，王茂林身上有着其他同学所没有的美好品德。无论是在校内还是校外，不管见到哪位老师，他总会热情地打招呼。
他有着超乎常人的坚持和努力。每到课间，他手里总会拿着语文课本，不是跑到田春禾的寝室，就是到办公室去背诗歌。
要是背错被田春禾指出，他就会委屈巴巴地望着田春禾，很吃力地说：“老师，昨天——我——在家——背了好多遍呢，我——明明记得的，怎么——今天——又忘了呀？”
田春禾微笑着摸摸他的小脑瓜给他点赞鼓励。王茂林呆呆地望着田春禾，似懂非懂地站在那儿，接着又嘀嘀咕咕地背起诗句来。
田春禾因处理工作需要去别的地方，王茂林就像生怕被抛弃一样，紧紧跟在田春禾身后，嘴里还不停地反复背诵着。
每当在田春禾的反复纠正和引导下，能较为熟练地背诵时，他高兴得手舞足蹈，嘴里兴奋地喊着：“嘿…嘿…我过关啦！”黝黑的脸上，两只大眼睛忽闪忽闪的满是喜悦。
寝室和办公室里，常常回荡着王茂林稚嫩的背诵声，他的坚持如同点点星光，照亮了田春禾心中的教育之路。
实际上，王茂林的听写总是过不了关，他好不容易认识并学会写的字，转眼间就会忘记。
田春禾了解他的遭遇，对他格外用心照顾。只要有机会，田春禾就会随时指着课本中的生字表或诗句里的某个字强化他的记忆。
尽管王茂林几乎很难准确认出来，但他从不气馁也不害怕周围同学偶尔的嘲讽。“老师，你等等我，我试试看。”王茂林总会仰起头向田春禾请求。
只见他手指着诗句或文段，从开头一个字一个字地连读低声读着，一直读到田春禾考他的那个字词才停下，然后很自豪地反复读着。可当田春禾马上考查他时，刚才的情景又会再次上演。
至于正确书写，对他来说是“蜀道难，难于上青天”照着生字表书写，他倒是能一丝不苟、认认真真地写，可听写结果永远不尽人意。
唉，这个孩子既可怜又可爱，上天为何要如此残忍地夺走他原本聪明的头脑呢？教室里，阳光洒在王茂林的课桌上，他努力的身影在光影中显得有些孤独，却又无比坚定。田春禾望着他心里暗暗发誓：我一定给王茂林更多的关爱！
“小组管理模式”的有序和有效也并没有持续太久。班级里绝大部分学生都来自农村家庭，父母文化程度不高，为了生计整日忙于农活，孩子从学校回到家后基本无人看管，更谈不上引导和督促学习了。
渐渐地，家庭作业交空本子，朗读课文敷衍了事，背诵课文压根不会，听写一字不写等情况层出不穷。
无奈之下，田春禾又不得不重新开始逐一检查的繁琐工作。她耐心训导，做着深呼吸努力压住心中的怒火。有时她不禁唉声叹气，甚至自责自己的无能。
终于，田春禾怒火中烧，把没完成作业的同学拉到教室后墙处罚站上课。好动的林枝一会儿蹲在地上玩沙子，一会儿又高声打着哈欠伸懒腰，逗得周围同学哈哈大笑，告状声此起彼伏。
田春禾气急败坏，拿起教鞭急匆匆地冲向林枝，轻轻地拍了拍他的手臂。学生们见田春禾真的生气了，这才安静下来开始静心做作业。
田春禾的目光掠过窗外金黄的稻浪，农民弯腰割稻的身影渐渐与记忆里的画面重叠。她仿佛又看见自家老屋，娘系着补丁围裙在灶台前转，爹扛着锄头从田埂上回来裤脚沾着泥，额头上的汗珠摔在地上碎成八瓣。
那时候她们几兄妹趴在四方桌上写作业，煤油灯的光忽明忽暗照得字行都在晃。姐姐攥着铅笔打瞌睡，笔尖在本子上戳出个小洞；弟弟盯着算术题哭，说妈妈还在地里摘猪草没人教她。
她自己也常常写着写着就竖起耳朵，听院外是否有妈妈回来的脚步声——可往往等到灯油快烧尽，门轴才“吱呀”一声转，娘带着一身露水进屋，连擦把脸的力气都快没了。
田春禾望着教室里摊开的空本子，她忽然懂了那些孩子眼里的茫然。他们不是故意偷懒，只是像当年的自己一样身后空无一人。
风从窗缝钻进来，带着稻穗的清香也带着她心底的涩——原来贫困像根无形的线，一头拴着当年的自己，一头牵着眼前这些孩子。
她深吸一口气，指尖轻轻敲了敲讲台，或许能做的是在他们回家前，多留会儿灯多讲遍题。
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