30、
宿舍里。
内。
晚。
刘楠把一个作业本拿过来，对徐红说：“徐老师，你瞧瞧，五年级里有好几个孩子数学都学的不好，上课精力不集中，不注意听讲，课下他们的作业做的都一塌糊涂。”
徐红拿过来看了看，点点头：“嗯，这里面有十道题，其中有四、五道都是错的。”
刘楠疑惑地：“你说这是为什么呀？啊！”
徐红想了想，然后对她说道：“以我看这主要是他们对学习数学没有兴趣而造成的。”
刘楠：“嗯。”
徐红：“刘楠，你是知道的，学习兴趣是学习动机的主要心理成份，它能推动学生积极地去探求知识。如果一个学生对某一科目不感兴趣，那他不仅没有积极性，而且会对它逐渐产生厌恶情绪的。”
刘楠：“是啊！五年级的班上就有几个同学，每当我一上数学课的时候，他们在下面准是搞小动作。”
徐红：“这就是他们的表现。他们对数学没有了兴趣，当然就不可能学好它了。我们知道达尔文是个伟大的生物学家，可他小时候是个很平庸的孩子，但他对大自然却产生了浓厚的兴趣，并以极大的热情去野外学习和搜集标本，后来终于写成了一部伟大的作品《生物进化论》。”
刘楠看着她，问道：“徐老师，你说咱们如何去激发学生们对学习的兴趣呢？”
徐红琢磨了片刻，说：“嗯，这倒是我们以后在教学过程中要长期探索的问题。其实我们教的每个学生，他们都有很强的好奇心的，我们以后在上课的时候，要善于抓住孩子们的这种心理，激发他们的好奇心，让他们积极地主动地去参与、去猜测、去想象，这样也许逐步地就会调动起他们对学习的积极性，使他们对学习发生浓厚的兴趣。”
刘楠听了，重重地点点头。
31、
教室里。
内。
日。
刘楠上完了课，把课本放在了桌子上，对下面的同学们说：“同学们，下面我给大家讲一个古代数学家的故事，大家愿意听吗？”
同学们异口同声地：“愿意。”
“好！”刘楠看着大家，继续说道：“这个数学家的名字就叫祖冲之。他从小就对科学研究兴趣浓厚，注意学习前人的成就，在多方面都做出了巨大贡献。最突出的是他在数学领域比较精确地计算出了圆周率。这项成果领先世界近一千年。”
同学们都把目光盯到了刘楠的身上。
刘楠：“同学们，你们知道他用什么方法计算出来的吗？”
教室里鸦雀无声，没有人回答。
刘楠见大家都不说话，便适时地：“好！那我告诉大家，他是利用并发展了前人创造的‘割圆术’，把圆周率的数值计算到小数点以后的第七位数字，也就是3.和3.之间。”
这时，有同学开始好奇地问：“老师，什么是割圆术呢？”
“好！那下面我就告诉大家。”刘楠说着，拿着一只粉笔转向了黑板。
(本章完)
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