每个人都是一块奇形怪状的拼图，另一半就是能够补全我们奇形怪状的另一半拼图。有人用这句话来形容爱情，但我总觉得有一些怪怪的，可他也给了我一些启发和灵感。
思考许久之后我得出，我们每个人并不是一块奇形怪状的拼图，而是一个圆形。爱情也并不是奇形怪状的拼图拼上另一个拼图，爱情更像是两个车轮。因为爱情，最后的结果是要走向婚姻。爱情可以是一个平面的拼图，但想要把爱情变为婚姻，则需要从2D变为3D。将圆形变成车轮。
且听我细细道来。
我们每个人都是一个圆。
为了方便后续理解，在此先解释我提出的这个圆是什么。
对世界的认知，知识智慧的了解掌握和运用，人格的形成与健全及亲密关系的处理和经历，心理状况，解决问题的能力等。
每个人生下来就是一个圆，而之后的各种经历造成的一些创伤，或者成长中环境所带来的认知等局限，造成了圆的不完美甚至残缺。
将学生时代称之为2D平面图形上的圆，设计图。
成年步入社会且参与工作与世界正式接轨，将其称之为3D车轮的正式运用使用及运转。学生时代到步入社会参与工作期间的转变，我称之为从2D设计图到3D车轮的转变。
先说学生时代。
学生时代是象牙塔时代。也可以称之为纸上谈兵时代。因为学生时代的一些圆形的残缺对现实的影响极小，后果容易拉回。如同圆形在平面设计图上画歪或者有残缺时的更正。比之投入使用运行的车轮来说影响极小。只是损失一点橡皮擦。
且在这个阶段中，我们可以很轻易的通过大量的知识智慧等的学习来补全自己在圆形上的缺陷。如学习心理学，部分哲学，道德法治，模仿长辈大人或文化知识等。我们的认知在充满学习的情况下很少会被完全局限在周围的人事物上。或者换句话说，在大量知识文化智慧聚集的课本之下，书籍之上，我们有很多的机会与机遇能够突破现实及周围人带来的认知的局限及影响。
哪怕没有透过现象看本质的能力，哪怕没有理性分析全局的能力，哪怕没有从普遍事物中抓规律的能力，哪怕没有从繁琐现实之中抽取抽象概念的能力，也能自愿或被迫的在课本之中各类天才圣贤各类人类天花板的指引下做出正确选择。
如同年幼孩子被父母控制不允许去触摸火焰与电器。小学幼儿园的时候不懂，而随着知识智慧经验的积累，自然懂得了火焰与电器为何不让触碰。通过知识比通过经验一次次的疼痛经历碰得头破血流时，来得轻松得多。
因此在学生时代，圆形补充的越完整，之后车轮的3d投入使用也就运行得更顺利，更轻松，磨损更小，痛苦更少。
再来复习一遍圆是什么，知道您忘了。对世界的认知，知识智慧的了解掌握和运用，人格的形成与健全及亲密关系的处理和经历，心理状况，解决问题的能力等。
好，该第二个，社会车轮阶段。
学生从2D平面图形步入社会，就开始转变为3D真正的车轮工具运用了。
如果这个2D平面设计的图形，等比例放大变成车轮后，缺陷越少承受能力也就越强。越接近于圆形，磨损的痛苦也就越小，也就滚动得越快。
同理，在2D平面设计时，不够圆，不够完全，缺陷越大，在之后正式进入运行阶段，磨损消耗也就越大，痛苦也就越多。
而在2d学生时代，我们通常选择的补全自己的方式是学习模仿前人前辈长辈。
可在3D车轮运行时期的世界中，我们渐渐的被周围的人事物所局限，能够直观的看到自己设计图中缺陷的机会和机遇，也就越来越少，意识到想要观察自己，一些意识中问题的机会与机遇也越来越少，学习的机会也越来越少，视野逐渐被3D世界中的各种路线所取代。
好像这就涉及到了意识和物质之间的辩论。
你要先意识到你的设计图上的缺陷，你才能够针对性的补充车轮的缺陷。这好像又涉及到了心理学中关于童年的一些各种理论。
在车轮滚动的过程中，如果路非常坎坷，你会认为是路的问题。而如果发现路非常平坦，但你仍然感到疼痛时，才会反思是否是车轮出了问题。这又涉及到了。精神和物质方面。物质相当于路，满足一些基本的物质需求之后，人们才会开始追求精神上的需求，尝试发现并补充自己。
而大多数人，都在努力克服路上的波折。现在我们基本上是能吃饱穿暖了，那为何我们也仍然一直在认为是路不平才导致的感受到疼痛。大家车轮都走的柏油马路，可由于网络时代的发展，使你能眼睁睁看着旁边的车轮走的是红地毯。人不患寡而患不均，天下皆知，美之为美……斯恶矣，这方面的话可以去了解一下老子的愚民思想。于是，你认为你的疼痛是由于走的不是红地毯所造成的。
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