“老师万一哪天天气比较恶劣，江上风大给他刮到一片不熟悉的水域之上呢？”
尤文文的上课理念就是开放与活跃，在教学过程中潜移默化鼓励学生们提出自己的疑惑。
此时便可以展现出成果。
不论是什么样的学生都愿意参与到课堂的思考讨论中来。
对于张涛的提问，尤文文微微点头。
这样的怀疑是有一定的合理性，但这当然也不是她讲解的暗黑桃花源的全部。
“好，那这个问题就先暂时有两个分歧，你们说渔夫是不小心迷路的可能，也不是不存在。”
“在继续，听我接下来的例证分析。”
尤文文心中颇感愉悦地继续上课。
面对当下的情境，这种对立性的场面，才是最具有看点，也是最能挑起人内心的好奇的。
“接下来的原文才也是关键点。”
“原文中，渔人一进入看到的桃花林，才是恐怖的存在。”
【忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。】
“大家可以看到，书中这一段就是有关桃花林的描写。”
“周峰，你给大家翻译下这段话。”
周峰不愧为班长，从座位上站起来后，照着课本原文自己的说出的翻译，和参考书上的几乎一模一样。
“忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步。
中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。
渔人对眼前的景色感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。”
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