等下面冷静后魏飞又说道“看到大家表情我很高兴，好像看到年少时的我，因为自信的人是最美丽的人。就像伟人所说‘自信人生二百年，会当水击三千里’”
“因此为父母学习也好、为金钱学习也罢还是努力学习为保持现有状态或者为其他的什么东西学习等等这些想法都没有问题，甚至夸张一点你们不愿在学校学习这理论上也是可以，只要你们自己这样做感到快乐，有幸福感都行，那是你们自己的选择、自己的爱好、自己的想法。”
“下面可能有同学感觉按魏老师这样讲的做起来真不错，但是刚才也说了，我们虽是一个个具体的个体人，但同时也是整体中的社会化人，我们从社会中获取资源给自己带来快乐同时，相应也需要给予回报承担社会的责任和义务。”
“也只有我们在服从社会合理要求前提下，我们才能自由的做自己喜欢的事。比如我现在也不想上班，不想教书，只想拿工资到外面吃喝游玩，这就违背了社会对教师职业的基本要求，不仅是不道德行为，也是一种违法行为，最终的结果老师我将丢掉工作，失去教师资格证。看似彻底自由实际上却一无所有。”
“所以对于你们而言也是如此，当前你们面对两个重要的关卡。第一个就是义务教育这一关，刚说理论上你们可以有选择是否接受学校教育自由，但实际上你们只有一种选择那就是只能在学校学习，因为这是一种法律义务，不念书就是违法，将会受到法律制裁。第二个就是国考，也即是中、高考。可能有些人感觉既然只能选择学习，那我选择不认真学总行了吧！反正我学习不下去的原因多的是。这个当然也可以，因为认真学习与否是你个人的事，是你的选择，只要你自己未来不后悔就行。”
“努力学习的人暂时可能不一定有你快乐、有你幸福，但他有一项你没有的权力，那就是在社会中更大选择的自由，他们可以选择认真去考试，也可以选择随意考试，大学毕业后他们可以最大限度选择他们喜欢的岗位，而这一切都将和不认真的你无缘，因为你已经选择了自认为好的道路。当然你们现在接触的信息也多，可能说很多二代不是想怎么样就怎么样，但你也知道你说的他们是二代，而你们是什么，你们后面有什么资本可以炫耀，而且就算这些二代也不是为所欲为，最起码明面上是这样。所以未来你如果后悔过去的不努力，最后反过来逼迫家里孩子去学习，那我就为你们脸红，因为你又把自己的不快乐强加给了他人，那同样情形我们这些长辈也可以把不快乐强加给你们，说这是一种你暂时无法理解的爱。”
“你们希望我和你们父母给你强加不快乐的学习生活方式么？”魏飞又把问题抛给学生。
“我们不愿意、我们不喜欢、我们不希望”同学们几乎异口同声发出心中声音。
“你们不愿意很正常，作为教师的我们和作为家长的父母同样也不希望这样，不想把教学和学习变成师生乃至亲子之间的对立。那怎么办？放任你们随意玩乐、自由选择，最后靠老天爷给你们机会、靠天吃饭？这样的不闻不问的长辈靠谱么？你们喜欢么？”
这次没有一开始那种抢着回答情形，反而一片沉默声，最后慢慢发出“不愿意”“不喜欢”的声响，当然也可能有几声不起眼的“喜欢”“就这样好”，可它们都埋没在其他声音之中。
“这样也不行，那样也不好，那怎么办，那家庭、学校、学生之间关系不就卡住了，接上了死结，最后结果还是回归过去传统的教育方式，你们还是被强迫着表面高大、实质为‘书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉’目标在学习，这样对我来说也没什么不好，反正全社会都这样做，我作为班主任只是按部就班而已，也不会有什么大的错误发生，更不用承担什么额外责任。”
虽然下面没有人敢“嘘”或说其他颓废话，但明显“士气”低落不少。
“但是老师我不能这样，我不仅要对得起自己的工作，我更要对得起我的良心。因为我现在是一位教师，但过去我也是一名学生，面临这和你们一样的抉择和境遇，未来我也会成为一位类似你们这样可爱孩子的父亲，因此我想要我的学生有所改变，想在社会最大容许范围内，给在座同学一个自由学习发展的机会，虽然我不知道结果会如何，但我相信只要我做了绝不后悔，不做可能会遗憾终生。那你们愿不愿和魏老师一起去尝试，去做那先行者，去成为素质教育的第一群吃螃蟹的人。”魏飞举起手再次呐喊道。
“愿意”“愿意”下面人又都疯了似的激动着高呼，甚至有些家长也参与其中。搞得周边班级感觉他们3班好像在搞什么传销活动，动不动就是鼓掌，动不动就是欢呼。
“可能等大家冷静下来后感觉我这个老师也不着调，只会喊口号，却没有具体行动，就是光说不做，其他班主任也是这么宣传的呀！你们之间没有什么差别，你的具体改变在哪里？”等场面平静下来后，魏飞自嘲道。
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