女儿在莫船的帮助下，交了一万多元，顺利到了一中。女儿入学后就住校了，这一住校他同红玉两个人的生活就简单了许多。红玉也是能不回家吃饭就不回家，自己则更是，两人见面的机会也少了许多。
周末，他们如果没时间到关府接女儿，女儿就自己坐车回来。也因女儿到一中上学了，又通过别人的关系，连舟也认识了一中的领导。
市局正在推进城乡教师的交流，也推进城乡学校间的结对帮扶。这事刚开始推进时还觉得好，但慢慢大家看来了，又成了一个人情交换的事情。
城里好老师下不去，能派下去的老师不是有这问题就是有那问题，要么就是有什么个人目的，给学校提了什么要求。而由乡下来城老师，大多是两地分居或城里有房而调不来的，也就通过各种关系，想来城里，所以这城乡交流说起来好听，实际上没有多大的意义。
但学校之间的联谊帮扶，让校长们相互更加熟悉起来，不时可以带了教师以联谊学习的名义四处走走，也把自己的关系延伸到更广的地方。
大家在这四处行走中，对教育的差异，了解的也就多了。
城乡教育的差异更多是家庭的差异，这种差异不只是经济条件的差异，更多的是文化层次的差异，这种经济和文化的共同差异，让城乡孩子差的不只是学习成绩，更多的是对人生的态度，对人生期许的差异，而这恰恰是单凭教育本身难以改变的。
能上一中的孩子不只是学习好的问题，而是对人生期许的不同。这周周五，连舟去市上开了个会，关于高效课堂的推进的会，会后就去一中接女儿，不想在校门口碰到了春华。
连舟问，怎么你也接孩子吗？不是有心海吗？
春华说，我不接孩子，心海说晚上有事不能回的，要我带个东西回去。怎么你女儿也上一中了？那可辛苦你了。
连舟说，你看这么多家长，这不都一样，还是你们城里家长更重视孩子学习。好久不见你，看你精神倒好，那次你没来，你们去阳湾时我又在外地，真是不巧。
春华说，那次我是一心想去的，谁想临时有事。听他们回来说，雷公初中变化很大，你干得不错呀。
连舟说，不错啥，也就那样了。看看这一中，我们是没法同它比的。春华说，可一中全市就这么一所。不急了一起坐坐？连舟说，改天吧，我在市上开了个会，刚好有顺车一起就回了。对了，你们也搞高效课堂？
春华说，搞呀，我们学校是第一批的示范校，已搞了好长时间了。连舟说，这听起来不复杂，可听实施的学校讲，要搞也不易的。
春华笑笑说，没有多大变化的，变了的也只是形式。
正说时，连舟的女儿出来了，两人又说了些话，连舟就带女儿走了。
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