国王十字车站的九又四分之三站台，一如既往的喧嚣混乱。
赫敏提着精简过的行李（大部分书籍和材料已通过猫头鹰提前寄回），穿过拥挤的人流，看到了等在站台外的格兰杰夫妇。
“赫敏！”格兰杰夫人激动地迎上来，给了她一个紧紧的拥抱，“哦，亲爱的，你看起来……嗯……好像长高了一点？”她仔细端详着女儿，总觉得女儿的眼神比以前更加沉静，甚至带着一种不容置疑的锐利。
“爸爸，妈妈。”赫敏礼貌地回应着拥抱，但身体有些微不可察的僵硬。她不太习惯这种过于亲密的接触。
格兰杰先生接过她的行李，笑着问：“霍格沃茨怎么样？是不是像信里说的那么神奇？”
“嗯。”赫敏点点头，言简意赅，“符合预期。”
回程的车上，格兰杰夫妇兴奋地问着各种问题：课程难不难？交到朋友了吗？城堡是不是真的会移动？
赫敏的回答大多简洁而客观。
“课程难度尚可，我已掌握大部分一年级内容。”
“与部分同学保持了必要的学术交流。”
“城堡结构确实存在非欧几里得几何特征，移动是魔法效应的一种体现。”
她的用词和语气，让格兰杰夫妇面面相觑，感觉女儿去了趟魔法学校，不仅没变得活泼，反而更像个小教授了。
回到家，熟悉又陌生的环境。麻瓜的电器，没有魔法波动的空气。
赫敏将自己关在房间里，第一时间检查了猫头鹰寄回来的行李。书籍和笔记完好无损。她将《古代魔文与心灵守护》和几本最重要的参考书放在床头，将其余资料分门别类整理好。
然后，她拿出那份《二年级发展规划（草案）》，开始填充具体内容。
核心目标： 进一步提升综合魔法实力，重点攻克黑魔法防御术（实战）、魔药学（高阶配方）、变形术（人体变形基础）。同步调查并应对“斯莱特林继承人”事件，获取潜在利益（如蛇佬腔学习可能性？魂器研究价值评估）。
学习计划：
· 黑魔法防御术： 系统学习并练习至少五种以上常用攻击/控制/防御咒语（如粉碎咒、缴械咒、障碍咒、铁甲咒进阶），达到无声、无杖（初步）施法水准。深入研究《常见黑魔法及其反制》理论。
· 魔药学： 预习二年级全部内容，尝试独立配制三种以上O.W.Ls级别魔药（如复方汤剂？可行性待评估）。深入研读《高级魔药制备》与《魔力共振与材料学》。
· 变形术： 掌握鸟类与小型哺乳动物之间的跨物种转换。开始接触人体变形理论（如易容马格斯基础，毛发/指甲等局部变形）。
· 其他： 继续古代魔文、算术占卜学习。尝试将麻瓜物理、数学理论与魔法原理进行交叉验证（长期课题）。
资源准备：
· 采购二年级课本及扩展阅读书目（通过猫头鹰邮购）。
· 尝试购买或自制一套便携式魔药实验器材（用于假期练习）。
· 收集与“斯莱特林密室”、“蛇怪”相关的历史资料（通过对角巷旧书摊或霍格沃茨图书馆提前预约）。
计划表精确到了暑假的每一天，每一个上午、下午和晚上，都被分配了具体的学习任务和研究项目。
暑假？不，这只是没有课堂教学干扰的、可以全身心投入“预习”和自主研究的黄金时间。
第二天开始，赫敏就严格执行她的计划。
早晨六点起床，进行体能训练和大脑封闭术（从《古代魔文与心灵守护》中学来）的冥想练习。
早餐后，是四个小时的高强度理论学习和研究。主要是预习二年级课本，并穿插阅读禁书区借来的高深着作。
午餐后，有一个小时的“休息”时间——她用来处理杂事，比如给父母解释一些基础的魔法常识（在他们好奇追问的情况下），或者回复纳威偶尔寄来的、询问草药学问题的信件（她总是言简意赅地指出关键）。
下午，是实践练习时间。她在自己的房间里布置了一个简单的练习场，用魔法恒定了一些标靶（对麻瓜父母则声称是“全息投影技术”）。她反复练习着各种咒语，尤其是无声施法，记录施法速度、精度和魔力消耗。
晚餐后，是交叉学科研究和论文撰写时间。她开始尝试将一些魔法现象用数学公式进行描述，或者用物理模型去解析咒语的能量流动。她还开始撰写一篇关于《多重施法理论与魔力并行处理可行性初探》的论文草稿，虽然知道目前无处发表，但这能极好地锻炼她的思维和整合能力。
格兰杰夫妇看着女儿仿佛上了发条一样的日程，忧心忡忡。
“赫敏，亲爱的，你真的不需要放松一下吗？”格兰杰夫人端着一盘切好的水果走进她的房间，“可以和以前的朋友出去看看电影，或者我们一起去度个假？”
“谢谢妈妈，但我现在的学习计划很重要。”赫敏从一堆写满如尼文和算式的草稿中抬起头，眼神平静，“娱乐活动对我而言效率低下。度假会打乱我的研究节奏。”
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