他顿了顿：“可制造业缺技工，企业喊招工难，这是事实。一边是工厂缺人，一边是职校生找不到好工作——中间这道鸿沟，是怎么产生的？”
没人敢接话。
“刚才孙校长说，他们最好的学生，只有三个干本行。为什么？”林杰自问自答，“因为在学校没学到真本事，因为企业不把他们当人才，因为整个社会觉得‘职校生低人一等’。这三个原因，环环相扣，形成了死结。”
他走回座位：“今天这会，不追究责任。我就想让各位校长说说心里话——除了刚才那些，你们还有什么难处？”
沉默了几秒，一个戴着厚眼镜的老校长慢慢站起来：“林书记，我是市一职的，干了三十多年了。我说句难听的——现在职校的办学方向，都歪了。”
“怎么歪？”
“上面考核我们，就看三样：就业率、技能大赛获奖数、对口升学率。”老校长扶了扶眼镜，“为了就业率，我们把学生随便塞进工厂就行，不管对不对口；为了大赛获奖，我们集中资源培养几个尖子，其他学生放羊；为了对口升学率，我们拼命搞文化课补习，技术课反而成了次要。”
他苦笑：“结果呢？学生技术学不精，文化课也比不过普高，成了‘四不像’。企业不满意，家长有怨言，我们自己也憋屈。”
另一个校长接话：“还有经费问题。林书记，您知道我们实训耗材多贵吗？数控专业的刀头，一个几百块，学生练手，一天可能废掉好几个。可实训经费就那么点，我们只能让学生少练、甚至只看不练。这就像学游泳不让下水，怎么可能学会？”
“师资更是大问题。”又一位校长说，“我们学校机械专业的老师，最年轻的四十五岁，都是从普高调过来的，自己都没下过车间。我们想从企业招技术骨干，可人家在企业一个月挣一万多，来学校只有四五千，谁愿意来？”
“编制也是个坎。”陈实补充，“就算有人愿意来，没编制，待遇差一截，也留不住。”
诉苦声越来越多，像开了闸的水。
林杰静静听着，偶尔在本子上记两笔。
等声音渐渐小了，他才开口：“各位说的，我都记下了。问题很多，很复杂，但必须解决。今天我先说三条。”
操场上所有人都抬起头。
“第一，钱的问题。”林杰看向刘副省长，“省里今年职教专项经费多少？”
刘副省长赶紧翻本子：“八……八亿两千万。”
“其中多少能到像前进职校这样的薄弱学校？”
“这个……按项目分配……”
“那就是到不了多少。”林杰直接说，“从今年起，职教经费分配，要跟学校基础条件和生源质量挂钩。越是薄弱学校、生源越差的，补助比例要越高。这叫补偿性投入。”
刘副省长愣了：“那……那重点职校会有意见……”
“有意见也得执行。”林杰声音很硬，“锦上添花不如雪中送炭。先把最差的学校扶起来，整体水平才能提高。这条，省里一周内拿出方案，报教育部备案。”
“……是。”
“第二，师资问题。”林杰看向周副处长，“职教司牵头，研究打破编制壁垒的具体办法。允许职校设立一定比例的‘企业特聘教师’岗位，给予事业待遇，但不占编制。招聘权下放给学校，薪酬可以参照企业水平，上不封顶。”
周副处长飞快记录：“明白。”
“第三，评价问题。”林杰扫视全场，“从今年开始，取消对职校的就业率简单考核。要考核专业对口就业率、起薪水平、企业满意度。技能大赛获奖可以加分，但不能成为主要指标。省教育厅要重新制定职校评价体系，核心就一个——看学生是不是真学到了能吃饭的本事。”
刘副省长连连点头：“我们马上落实！”
“不是落实，是你们自己先想清楚。”林杰看着他，“职业教育到底为了什么？是为了让差生有地方去，还是为了给产业培养人才？定位不清，所有政策都会走样。”
现场会开了两个多小时。
散会后，校长们围上来想再说什么，被许长明和老赵拦住了。
林杰对刘副省长说：“去你车上，聊几句。”
黑色的公务车里，空调开得很足。
刘副省长有些紧张：“林书记，今天是我们工作没做好，让您看到这么糟糕的情况……”
“我不是来听检讨的。”林杰靠在座椅上，“刘副省长，你在分管教育前，是干什么的？”
“我……我是从经信委调过来的。”
“那就对了。”林杰转过头，“你觉得，现在的职校培养出来的学生，能满足制造业升级的需求吗？”
刘副省长苦笑：“实话实说，差得远。我去企业调研，老板们都说，招个靠谱的技工比招个大学生还难。现有的职校生，理论不扎实，动手能力也一般，还得企业从头培训。”
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