王老师走后，孙建国立刻凑到陆劲洲身边：“陆师傅，您要去讲课啊！到时候我能去听不？”
“都去。”苏念棠接过话，“学习班的学员都去，也看看学校的样子，了解了解教育的事。”
这话让大伙都兴奋起来，尤其是孙建国——高中毕业两年，他还没回过学校。一想到能再走进教室，心里就像揣了只兔子，突突直跳。
傍晚的扫盲班照旧开课，今晚王老师主动留下来教——内容都是农村妇女最用得上的：怎么写介绍信、怎么开收据、怎么看简单的报表。这些对她们太重要了——好些人连自己的名字都写不利索，更别说弄这些文书了。
王大娘学得最认真，握着铅笔，在田字格里一笔一画地写：“今收到红旗公社孙建国同志玉米面十斤。”写完了，赶紧捧着本子给王老师看：“王老师，这么写对不？”
“对！”王老师逐字看了一遍，笑着点头，“字写得周正，格式也没差。”
王大娘笑得像个孩子，把本子抱在怀里：“那我往后也能给队里开收据了！”
刘红霞和赵小梅也在写，她们虽识些字，却没学过这些。刘红霞边写边感慨：“这些知识太有用了，要是我们公社的妇女都能学会，搞副业也能少走好多弯路。”
“所以扫盲不能停。”苏念棠说，“识字是底子，能用上的知识才是真本事。”
下课后，王老师没走，跟着苏念棠、陆劲洲商量讲课的事。她拿出写好的教学大纲：“我想着分三部分讲，先讲风车原理，再讲怎么做，最后说怎么用，每部分半小时，留半小时让学生提问。”
陆劲洲看着大纲，斟酌着说：“原理不用讲太细，重点说怎么做——学生们肯定更想知道这东西是怎么造出来的。”
“听你的！”王老师立刻改，“那制作就多留些时间，讲四十分钟。”
正说着，王老师忽然想起件事：“对了，县教育局可能会有人来听课，你们别紧张，按平时的样子讲就成。”
县教育局的人要来！这消息让空气都紧了些，可苏念棠反倒觉得高兴——这说明红星大队的经验，是真的被看重了。
送王老师出门时，天已经黑透了。苏念棠和陆劲洲走在回家的路上，月光洒在土路上，把两人的影子拉得老长。
“下周五，是你头回讲课。”苏念棠说。
“嗯。”陆劲洲应了一声，走了几步又开口，“得带些实在东西去，光说不行。”
“把风车模型带上。”
“还要带些工具、旧零件，让学生能摸得着、看得清。”
两人你一句我一句，慢慢把讲课的事捋顺。陆劲洲话不多，思路却清楚——他想让学生们知道，技术不是书本上摸不着的东西，是能用双手做出来的。
回到家，陆劲洲就翻出画满图纸的本子，挑出最清楚的几张；又去维修点翻找，拣了几个有代表性的旧零件——旧链条、小齿轮、轴承，都用布擦得干干净净。苏念棠则帮着写讲解的要点，尽量用大白话，避开那些绕人的专业词。
“你看这里，”苏念棠指着纸上的“飞轮储能”，“这话怎么说才能让学生听懂？”
陆劲洲想了想，说：“就像骑自行车下坡，不用蹬，轮子也能自己转一段路——飞轮就是存着力气呢。”
“这个比喻好懂！”苏念棠赶紧记下来。
两人忙到后半夜，才算把讲课的初稿弄好。陆劲洲看着纸上密密麻麻的字，忽然笑了：“比修机器还难。”
苏念棠也笑：“可这比修机器有意义——你教的不只是怎么做风车，更是让他们知道，自己动手就能解决问题。”
陆劲洲没说话，只轻轻点头。苏念棠知道，他把这话听进去了。
接下来的几天，学习班进入了新阶段。刘红霞开始学豆腐干的熏制——这是磨坊的核心手艺，福山爷爷教得格外细，连柴火怎么添、火候怎么看，都一点点讲。赵小梅除了编织，还跟着王大娘学做草垫，王大娘的“三层夹心法”让她开了眼界：“原来草垫也能做得这么结实！”
孙建国则天天跟着陆劲洲，一起准备讲课的东西。他忽然想起个主意：“陆师傅，咱们带个没装叶片的风车骨架去呗？让学生看看里头的结构，比光说更明白。”
“这个主意好。”陆劲洲点头，“能看见内部，原理就好懂多了。”
周五转眼就到了。中午吃完饭，陆劲洲、苏念棠带着三个学员，还有铁柱、大牛，一行人骑着自行车往公社中学去。车后架上绑着风车模型、工具袋、旧零件，还捎了包豆腐干——是王老师特意嘱咐的，让学生们也尝尝磨坊的手艺。
公社中学的二层红砖楼在阳光下很显眼，操场也宽敞。下午两点，初二（三）班的教室里坐满了学生，后排还坐着几位老师，另有两个陌生面孔——看模样，该是县教育局来的人。
王老师简单介绍了几句，陆劲洲就走上了讲台。他穿了件洗得发白的干净工装，手还微微有些紧，可站在那里，透着股踏实的沉稳。
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