2比例平等
潜能平等，就是在分配社会提供的升学就业机会的过程中，按潜能的比例，遵循比例平等的原则。这里的潜能，指的是可开发出的潜在贡献能力。潜能同样大，则意味着潜在贡献相同，则机会同等，就是所获得的机会的比例和潜能的比例完全相同，是为潜能平等原则。如前所述高加林有200个单位量的潜能，张克南只有100个单位量的潜能，当张克南有1个机会的时候，高加林应该有等值于张克南2个机会质量的机会。显然，现阶段，没有足够的优质升学就业机会，在机会总量一定时，潜在可开发能力大者优先，这个优先要遵循潜能比例平等的原则。潜能比例平等原则，就是机会的大小与潜能的大小成正比，即在我们分配机会时，按潜能的大小分配。潜在可开发能力大，意味着能力大，能力大意味着贡献大，所以机会优先。我们试着用“才高八斗”这个典故，来解释这个问题。我国古代着名山水诗人，南朝（宋）的谢灵运曾经说过：“天下才能的总和是一石（10斗，100%），陈王曹子建一个人就占有了其中的8斗（80%），我得到了1斗（10%），剩下的1斗（10%）为从古到今的芸芸众生共同使用。”我们试着这样来理解：假设天下的机会是一定的100%，曹植占用了80%，谢灵运占用了10%，剩下10%的机会，为古今众生共同使用。曹植之所以才高8斗是因为他的展示空间大，谢灵运才高1斗是因为他得到了1斗的机会，而古今众生合起来只有1斗的舞台。我们假设曹植有20斗的潜能，谢灵运有50斗的潜能，古今众生中的某甲有100斗的潜能。曹植有8斗的发展贡献机会，他的潜能开发率为8斗÷20斗=40%；谢灵运有1斗的发展贡献的机会，他的潜能开发率为1斗÷50斗=2%；若某甲只有1%斗的发展贡献机会，已经很不少了，古今众生有多少？而他有100斗的潜能，他的潜能开发率为：1%斗÷100斗=0.01%=万分之一。这显然是不公平的，王公贵族40%，将相之后2%，众生某甲0.01%，这是潜能的巨大不平等，严重的违反了潜能平等原则。如遵照潜能平等的原则，即他们的潜能开发率相同，设都是40%，曹植才高八斗时，谢灵运才高20斗，等值于两个半曹植（50×40%=20），某甲才高40斗，等值于五个曹植（100×40%=40），人的本质力量大大的开发，这就是我们追求基于潜能平等之机会公平的根本原因。为什么“中兴将相，什九湖湘”，就是因为某甲们的潜能因公平而得到了更多的开发机会，而没有被埋没。千里马常有，而伯乐不常有。考试分闱，就是发现千里马的“伯乐机制”，具备网格化的搜索能力，保障“人人都有出彩的机会”。当然，首先要具备出彩的潜能，和一定的出彩的能力，杨花柳絮蒲公英，春飘秋飞雪纷纷，十年树木成栋梁，山坡河滩黄花丁。只要伯乐机制在，无论哪里有人才。“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。”然而，潜在可开发能力的大小怎么判断？将来能做多少贡献谁说了算？这是一个有一定难度的理论问题，但在实践上可以权宜判断。凡是客观存在的事物都有它一定的数量，凡是有数量的事物都可以测量，桑代克和麦克尔的这两条论断几乎得到了公认，被反复引用，我们可以继续推理：凡是可以测量的事物都可以比较，凡是可以比较的事物，都可以通过比较来区分其大小，我们最终要的就是这个潜能的大小之分。比如我们说“苔花如米小，也学牡丹开”，我们可以判断，苔开花的潜能如米粒般大小，牡丹开花的潜能却要大得多；也就是说，苔有贡献米粒般大小的花的潜能，牡丹有贡献更大花的潜能，在100%潜能开发的前提下，苔花同米小，牡丹花比米大，最终牡丹花比苔花大。如前所设，曹植有20斗的潜能，谢灵运有50斗的潜能，古今众生中的某甲有100斗的潜能。若有100%的潜能开发率：曹植最终才最高20斗，不会超过这个数了；谢灵运50斗；某甲100斗。如何权宜判断潜能之大小？杨的儿子是杨，苔的女儿是苔？显然，人不是植物，人的情况要复杂的多。对人而言，有多少潜能是一回事；种种原因，可开发的潜能是另一回事；最终有多少机会用来开发潜能，这就是我们要讨论的事。我们不能因：曹植才高八斗，就说曹植子女的潜能大；平民某甲才高1%斗，就说某甲子女的潜能小。才高才低是能力，是展示出来的开发出来的可做贡献的潜能，是利用了“共同资源‘社会合作’”[21]，从这个意义上说，能力这个概念连人自己潜能的大小都不能说明，何况子女。此“共同资源‘社会合作’”对潜能的开发，具有决定意义。机会占有者“智者必怀仁”，“自缘身在最高层”；得不到机会者“生年不满百”，“虚负凌云万丈才”；有抱怨者“赤兔无人用”，“不问苍生问鬼神”，有超脱者“不以物喜，不以己悲”，“用舍由时，行藏在我”。无论我们的情绪如何，我们还是要理性客观的判断潜能之大小。再来看我们的假设：曹植有20斗的潜能，谢灵运有50斗的潜能，古今众生中的某甲有100斗的潜能。那么，如果潜能开发率相同，则开发出来的潜能即展现出来的能力与潜能成正比，也就是说，开发率相同，潜能大则能力大；反过来说，潜能开发率相同，能力大则潜能大。由此，我们可以说，在同等教学条件下，成绩高者潜能大，成绩低着，可开发的潜能小。我们主张，遵循机会的潜能平等原则，就是要在机会分配的具体过程中，遵守潜能比例平等原则。潜能本身具有不可测量性，但同等条件下由潜能发展出来的能力的大小具有可比性，从理论上说，按能力或者说成绩比例可以推测出潜能的比例，当然，这个成绩要能如实的反映能力就要求大体相同的教学条件，即要求潜能开发率大体相同。由此，潜能比例平等原则是指，人们所获得的发展才德之教育机会与做出贡献之就业的工作机会之不平等，与自己所具有的发展才德与做出贡献之潜能的不平等之比例应该完全平等。我们所反复强调：潜能具体指的是，可开发的创造性之潜能，说可开发的潜能，就意味着有些潜能在特定条件下不可开发。花可以自由的开放，遵循的是自由原则，人则难以绝对自由的发展，因为绝对的自由只存在于理念之中，现实社会中“公正：优先于人道和自由，平等：优先于自由”，人不可能像花那样自由的发展自己的所有潜能，就是花的自由开放，也有个气候季节的限制。根据我们的假设：曹植有20斗的潜能，谢灵运有50斗的潜能，古今众生中的某甲有100斗的潜能。曹植才高8斗，谢灵运才高1斗，某甲才高1%斗。现在只有一个机会，依据能力要给曹植，依据潜能要给某甲。我们认为，给某甲对于机会本身来说最划算，给曹植最多还可以开发12斗潜能，给某甲就有可能引爆几乎100斗的潜能，这可以解释为什么平民曹刿得到论战的机会可以控制局面而取得大胜。就机会而言，均不患寡，我们只要做到机会的均等就不必过分担心机会的稀缺。因为优质的机会永远都是稀有难得的，因为优中有优，还有更优。十个手指伸出来肯定不会一样长，永远都不会均优，也没有必要搞成所有学校同质同量同性同相，各有所长也是我们的追求，这就意味着各有所短。机会以考试成绩分配，是表面的平等；以能力分配，是形式的平等；以潜能分配，是一种根本的实质的平等。同春下种，一年之内，玉米比树苗高，这是成绩；树木可成栋梁，粮食可以食用，这是能力；松籽和豆种，条件各适宜，将来之高低，这是潜能。人有潜能，国需人才。就国家与人民的关系而言，我们认为国家与人民是一体的，互为表里，人民热爱自己的国家，国家也不会嫌弃自己的人民，包括任何一个人，不论美丑肥瘦，才智高下。每一个地方都有智愚贤不肖，我们应遵循潜能比例平等的原则，培养智者、呵护愚者，举直措诸枉、用贤举能而抑不肖，若潜能得以平等的开发，则幼有所长而壮有可用，潜力可出其身。国无弃民，潜能平等，采灵菌于粪壤，拔姬姜于憔悴，则人民必爱其国；若众志成城，则国之复兴，应该不难。
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