地方政府和教育局必须认识“教师轮岗制度”的重要性。乡村和城市教师要实行轮换教学，让乡村教师去城市先进的学校进修和学习，同时也要让城区教师入乡感受乡镇学校的氛围，接触乡镇学校的学生，从而更好地教学。这些举措要确保乡村教师切实感受到地方政府福利待遇的倾斜政策，感受到地方政府对乡村青年教师的重视和关注。
(二)学校完善管理制度，实行绩效考核制
学校发展的好与坏，与学校领导有着密切直接的关系。针对乡镇学校工作散漫的情况，学校管理层要制定合理的量化和考核制度，给教职工施加适当的压力，促进良性竞争。同时在学校之内要实行绩效考核制度，恰当地运用奖惩制度，确保乡村青年教师成就感与压力并存，给上进的青年教师一个展现的平台，同时给固步自封的老教师以激励。
学校中的一些思想保守的老领导要改变其管理风格，从“专制型”领导过度到“民主型”领导，提高青年教师参与学校管理的程度。青年教师受过高等教育，思想观念也比较开放和超前，他们的意见在一定程度上会给学校注入新鲜的血液。学校管理层要信任青年教师，实行目标管理，给予青年教师更大的工作自主权，让其在职责范围内充分发挥个人的主动性和创造性。
在与同事和家长的沟通方面，也需要学校提供一定的帮助。学校可以为新入职的青年教师配备“师傅”。一方面可以提高青年教师的教学技能和教学方法，另一方面也可以增进新老教师之间的情谊，营造良好的工作氛围。人与人之间的感情增进在于沟通，学校要为青年教师提供接触家长的机会。乡村学生家长教育观念陈旧，能力有限，导致家庭教育跟不上，所以可以定期对学生家长进行培训，传播正确的教育观念和教育方法。
(三)利用“互联网+”模式，为乡村教师教学和培训提供新的路径
教育信息化时代，教师要具备专业发展的行动力，必须注重学习现代教育技术，不但要强化捕捉、选择、获取、处理、运用现代信息的能力，还要从单纯关注技术本身转入到关注并运用技术为教育教学提供服务〔9〕。乡村教师特别是老教师在运用计算机技术方面就存在很大的问题，更不要说运用技术为教育教学服务的能力了。青年教师相对老教师在技术运动方面较为熟练，因此就要强化青年教师的计算机运用能力，同时培养青年教师将计算机技术与教育教学相结合的能力。
地方政府或者教育局可以聘请省级优秀教师到乡村给乡村教师培训，或者组织乡村教师到城区进行职业的培训，这是一条促进乡村教师发展的积极举措。然而受限于现实情况，这种培训少之又少，乡村教师学习和培训的机会几乎为零。2014年11月，***出席首届世界互联网大会时指出，互联网是大众创业、万众创新的新工具。“互联网+”给教师培训带来了新的发展路径，无论是地方教育局还是学校都可以利用“互联网+教师培训”的方式为乡村青年教师展开培训。这种方式简单、便捷，节约资金，受益面广。乡村教师可以在线上咨询各种教学上的难题，同时还可以与全国各地的乡村教师分享教学经验，增强自身的教学技能。
(四)乡村青年教师要树立正确的工作观，不断提高自身的修养与能力
乡村教师肩负着教书、育人的重任，是乡村振兴的希望。地方政府、教育局、学校要适时地为乡村青年教师开办讲座，让乡村青年教师意识到自己的工作是非常有意义的。乡村青年教师也要不断地提高自身的修养，不要怨天尤人，学着改变现状。利用好互联网，不间断地学习，提高自身的专业技能和能力。
80后、90后的青年教师是教师行业中的新星，必须重视青年教师尤其是乡村青年教师的发展。针对乡村青年教师数量不多，素质不高的状况，政府和学校要采取积极的举措缓解乡村青年教师的不公平之感，通过政府、学校和教师自身的努力，改善乡村教师紧缺的状况。
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〔8〕熊丙奇.解决乡村教育短板亟需提高乡村教师待遇〔J〕.广西教育，2014(12):30．
〔9〕果红.“互联网+”背景下的教师培训改革:着力点、着眼点、切入点、深化点、生长点〔J〕.中国成人教育，2016(16):131-134．
中图分类号：G451
文献标识码：A
文章编号：1005-3476(2018)09-0029-05
作者简介：张福平(1995-)，女，吉林延吉人，天津理工大学社会发展学院，研究方向为教育经济；刘兴凯(1975-)，河北黄骅人，天津理工大学社会发展学院教授，研究方向为教育经济。
(责任编辑：洪淑媛)
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