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第104章 天津大学论公平:转阅五九

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张福平,刘兴凯.“基于公平理论视角的乡村青年教师的发展困境及激励机制研究.“教育导刊17(2018):29-33.

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张福平,amp;amp;刘兴凯.(2018).基于公平理论视角的乡村青年教师的发展困境及激励机制研究.教育导刊(17),29-33.}

基于公平理论视角的乡村青年教师的发展困境及激励机制研究

张福平刘兴凯

(天津理工大学社会发展学院,天津)

摘要:乡村青年教师为乡村教育的发展注入了新鲜的活力,在国家政策的扶持下,一大批有爱心的青年教师驻扎到经济水平相对落后的乡村从教,乡村的教育问题有了很大的改善。但乡村教师在发展过程中面临着生存环境差、社会地位低、自我满足感不强等一系列问题。以公平理论为视角,深入剖析乡村青年教师的发展困境及背后的原因,以新的理论视角从物质和精神等方面提出一系列有效的激励机制,以促进乡村教师的发展。

关键词:公平理论;乡村青年教师;困境;激励

一、研究背景

乡村教育关键在教师,乡村教师的缺乏是阻碍乡村教育发展的最重要的因素。近期,教育部部长助理郑富芝介绍,2018年中央财政对地方教育转移支付新增约130亿元,将更多向困难地区和薄弱环节倾斜。********5月23日主持召开国务院常务会议,确定加大困难地区和薄弱环节教育投入,新增1万名“特岗计划”教师名额,重点向深度贫困地区倾斜。这些政策旨在缓解乡村教育的突出问题,并取得一定成效。然而,乡村教师的供给远远不够,无论是数量上还是质量上都有待提高。田恒平教授倡导建设宜居乡村,从根本上解决乡村的教育问题〔1〕。胡艳教授通过访问一位乡村退休男教师,指出教师的身份认同感差是有一定历史渊源的。虽然在现代社会十分尊重教师,但是在偏远的乡村地区,很多家长还是存在“教师是臭老九”这样的落后观念〔2〕。王鉴也认为,想要解决乡村教师的问题,必须“标本兼治”,要从根本出发,提高教师对于自己职业的认同感,使教师认识到自己的工作有助于实现人生价值〔3〕。然而,从心理学的角度来讲,乡村青年教师的缺口较大,除了因为乡村经济条件较为落后之外,青年教师更容易将自己的生存状态与他人进行比较,从而产生不公平感,这将导致大量的青年教师不愿前往乡村从教。

二、公平理论视角下乡村青年教师的发展困境

公平理论是美国心理学家亚当斯于20世纪60年代首先提出的,也称为“社会比较”理论。该理论认为,员工首先关心自己收入与付出的比率,然后关心他人收入与付出的比率,并将二者相比较,如果感觉比率相同,则感觉公平;员工会因此保持工作的积极性和努力程度。如果比率不同,则感觉不公平。当员工感觉不公平时,员工会采取措施试图公平。公平理论用公式表示就是:

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亚当斯认为,员工要评估是否公平时,需要选择一些参照对象进行比较。员工选择的参照对象通常有三种类型:“他人”“制度”与“自我”。乡村青年教师是刚刚毕业的80后、90后青年,他们没有改变制度的能力,他们刚刚入职,不能与过去的自我进行对比。因此乡村青年教师在发展过程中会把自己与他人进行比较。乡村青年教师经常会把自己与城市青年教师相对比。

城市青年教师是乡村青年教师最大的对比对象群体,他们年龄相仿,受教育经历相似,职业相同。然而在生存环境、社会声望、自我成长等方面与城市青年教师有着巨大的差别。

(一)生存环境

青年教师多成长于80年代至90年代期间,成长于改革开放以后快速发展的中国,其对于物质生活和精神生活的追求与老一辈的教师有很大的不同。青年教师注重生活品质,追求品牌,追求生活上的舒适和便利。出生和成长在城市中的青年教师尤其不能忍受较为恶劣的生存环境,不可否认,乡村的生活环境和城市相比,的确有很大的差距,这也是造成乡村青年教师心理上有巨大落差的一个重要因素。在这里的生存环境包括生活环境和工作环境。

一是在生活环境上,乡村青年教师与城市青年教师的生活环境有较大的差距。2015年6月,国家开始实施《乡村教师支持计划(2015-2020年)》,距今已有三年之久,乡村教师的生活待遇的确有了很大的改善。如吉林省安图县政府和教育局为偏僻地区乡村的教师修建了教师公寓,水、电、暖、网样样俱全,教师的满意度的确有了很大的提升。然而衣、食、住、行这四个方面政府只是解决了乡村教师的居住问题;乡村青年教师仍有抱怨之处,比如距离市区太远,购物不够便利;留宿教师普遍反映下班后娱乐活动比较少,难以愉悦身心;居住在城区的教师更是抱怨通勤交通费用太高。更有甚者,单身大龄教师的个人问题也浮现出来。在采访安图县松江镇中心小学入职三年的A教师中发现,A教师最头痛的事自己的婚姻大事。“实在是不好找对象,周围的乡村青年大多数文化程度都比较低,通过亲戚朋友介绍的城区优质男生,也会因为距离问题接触太少,最后都不了了之。”

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