陆远志陷入了沉思。他回想起当时的决策过程，那种在巨大压力下，综合了地形观察、对战友能力的信任、对潮汐规律的粗浅了解（并非精确数据）、以及一种近乎本能的“可行”判断，最终才定下的方案。这里面有经验，有分析，也有无法量化的直觉和决断力。
“也许……”他缓缓开口，“我们不应该……只给学员一个‘对’或‘错’的答案。我们可以把当时的情况……包括那些不确定的、靠经验判断的因素，都摆出来。然后问他们：如果是你，你会怎么选？为什么？再告诉他们……我们当时是怎么选的，为什么那么选，最后的结果……是什么。”
他看着白板上案例的各个节点：“重点不是记住……那次具体的潮汐时间，是明白……在做这种生死抉择时，需要考虑哪些东西，怎么去获取和判断信息，怎么在信息不完全的时候……靠什么来做决定。还有，无论怎么选，都要承担……后果。”
这个思路让周明和陈芳眼睛一亮。对啊，案例教学的目的，不是让学员背下标准答案，而是通过解剖真实决策过程，锻炼他们的决策思维和承担责任的心态。可以把那次具体的环境数据作为背景信息提供，但推演的重点放在决策流程、风险评估和团队协作上，甚至可以设计几种不同的环境变量组合，让学员体验在不同约束条件下，如何调整决策。
“那么，我们可以在案例模块中，加入‘决策思维导图’和‘风险评估矩阵’的引导工具，”周明兴奋地在笔记本上画着，“帮助学员系统化地梳理他们面临的各种因素。同时，在推演反馈中，不仅告诉他们结果，还重点分析他们决策过程中的逻辑链条和风险权衡是否合理。”
陈芳也来了灵感：“技术上，我们可以设计一个‘动态环境变量’系统，在学员做出初步决策后，再揭示部分之前隐藏或不确定的环境信息（如实际潮汐比预估的早来半小时），观察他们如何应对突发变化，调整计划。这更能模拟战场的不可预测性。”
思路一打开，工作就有了新的方向。陆远志看着两位专业教员因为一个教学难点而热烈讨论、寻找解决方案的样子，心中那种作为“桥梁”和“基石”的价值感越发清晰。他提供的不仅是故事，更是引发专业思考的“火种”。而周明和陈芳，则用他们的专业知识，将这火种精心安放，添柴加薪，使其能更持久、更明亮地照亮后来者的路。这场将实战“淬火”为教学精钢的过程，虽然充满挑战，但每一步的突破，都让他感到无比充实。
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“猎刃”基地，联合行动指挥中心及模拟训练区。
“尖刀”小组被正式编入代号“断刃”的联合行动组。指挥中心内，气氛紧张而有序，巨大的电子沙盘上标注着从“灰谷”、“废矿镇”以及多个其他情报来源汇总出的疑似“信天翁”网络活动节点和关联路线图。来自不同单位的分析员、技术专家和指挥员汇聚一堂，“猎刃-17”作为突击行动负责人，也位列其中。
“‘尖刀’小组的报告和后续行动，为我们撕开了第一道口子。”联合行动组的总指挥，一位肩章上星光闪耀的将军，声音沉稳有力，“综合各方情报，我们现在基本可以确定，‘信天翁’网络的核心交易和指挥中枢，并不在边境附近，而是隐藏在境外某个滨海城市的深处。边境的一系列活动，包括‘灰谷’的监听、‘废矿镇’的中转，以及被‘尖刀’之前清除的‘秃鹫’团伙，都是其庞大触角的一部分，负责物流、安保、情报支持和前期测试。”
将军指向沙盘上那个被重点标记的滨海城市区域：“我们的最终目标，是这里。但要抵达那里并实施致命一击，必须先清理掉外围这些阻碍视线的‘枝叶’，同时避免打草惊蛇，让核心目标提前隐匿或转移。因此，‘断刃’行动将分为多个阶段，多线并行。”
他看向“尖刀”小组所在的区域：“你们第一阶段的任务，代号‘剔骨’。根据‘废矿镇’俘虏的有限供述和技术分析，我们锁定了另外两处可能的中转或临时仓储点，均位于边境我方一侧的复杂地域。你们的任务是，在绝对保密的前提下，对这两处目标进行精确侦察确认，如确系敌用，则视情况实施秘密监控或伺机拔除，进一步剪除其边境活动能力，并尽可能获取指向其核心层级的线索。行动原则：隐秘、精准、避免扩大化。”
任务明确，目标清晰，但难度极大。目标点位于地形复杂的边境区域，可能设有警戒，且需要在不引发对方警觉和国际纠纷的前提下完成。这要求“尖刀”小组将之前训练的所有渗透、侦察、无声作战技能发挥到极致。
接下任务后，“尖刀”小组立刻投入到针对性的“淬火”训练中。训练重点不再是正面强攻，而是极端环境下的长距离隐蔽渗透与潜伏侦察。他们被投放到陌生山地，在只有大概坐标和卫星图片的情况下，需要在规定时间内找到并建立对模拟目标的观察点，记录其活动规律，并制定出多种行动预案（监控、潜入、清除、撤离）。
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