“我打算选上海、浙江、江苏三个省市试点。”林杰说，“他们在教育改革方面有基础，社会接受度相对高一些。”
“好。”陈领导顿了顿，“另外，培训机构那边，你要注意方式。确实有些机构规模很大，涉及就业问题。整顿要有序，不能引发社会问题。”
“我明白。会设置过渡期，引导转型。”
挂了电话，已经下午五点了。
林杰让许长明把今天的会议记录整理出来。
刚准备下班，小赵敲门进来。
“林书记，有访客。”
“谁？”
“几位家长代表，自发组织的。说想跟您反映‘双减’后的真实情况。”小赵低声说，“我看了名单，有大学教授，有企业高管，也有普通工人。他们说等了一下午了。”
林杰想了想：“请他们到小会议室，我马上过去。”
小会议室里坐着七八个人，有男有女，年龄都在三四十岁。看见林杰进来，都站起来。
“大家坐。”林杰在主位坐下，“今天时间有限，每人五分钟，说最核心的问题。”
一个戴眼镜的男人先开口：“林书记，我是大学老师，儿子上初一。‘双减’后学校作业确实少了，但考试难度没降。家长更焦虑了，因为不知道孩子学得怎么样。我建议，能不能公开教学进度和评价标准，让家长心里有底？”
一个中年妇女说：“我是公司职员，女儿五年级。学校课后服务是有了，但质量参差不齐。有的就是看孩子写作业，有的组织兴趣活动。能不能统一标准，提高质量？”
一个穿着工装的男人站起来，有些拘谨的说：“林书记，我是焊工，儿子三年级。我们夫妻都上班，没时间管孩子。以前有培训班，贵是贵，但至少有人管。现在培训班没了，孩子放学回家没人管，就看电视玩手机。我们愁死了。”
问题一个个提出来，都很具体，都很现实。
林杰认真听着，记了满满两页纸。
最后，一个年轻妈妈红着眼睛说：“林书记，我叫刘婷，跟早上的李静一样，也是‘海淀妈妈’。我女儿八岁，已经在上奥数和英语了。我知道她累，知道不该这么小就逼她。但我怕啊，怕她现在快乐了，将来痛苦。这种矛盾，天天折磨我。”
林杰看着她：“刘女士，如果现在告诉你，将来中考、高考会改革，不再‘唯分数’，你会不会轻松一点？”
“会一点，但不够。”刘婷说，“除非真的改了，除非看到别人家的孩子也不那么拼了，我才敢放松。”
林杰点点头：“我明白了。”
送走家长代表，已经晚上七点。
林杰没回家，坐在办公室里，翻看刚才的记录。
家长们的焦虑，根源在于对未来的不确定。
他们像在黑暗中赛跑，不知道终点在哪，不知道别人跑多快，只能拼命跑。
要打破这种状态，就要把灯打开——让教育评价标准更清晰，让升学路径更多元，让成功定义更宽泛。
他拿起笔，开始起草一份关于深化教育评价改革的意见。
刚写了个开头，儿子发来了信息。
“爸，今天跟那个十六岁女孩又聊了一次。她说战争前，她梦想当医生。现在梦想是活下去。爸，我突然觉得，国内的孩子虽然压力大，但至少还有梦想的权利。这已经很宝贵了。”
林杰回复：“所以我们要保护好这种权利。让每个孩子，都能安心地做梦，勇敢地追梦。”
放下手机，他继续写。
电话突然响了，是许长明。
“林书记，刚收到消息。上海那边有个培训机构老板，组织了一百多个家长，明天要去市教育局反映情况，说双减政策一刀切，影响孩子学习。”
林杰放下笔：“具体什么情况？”
“那个机构叫英才教育，在上海有二十多个教学点。这次整顿中，有六个点因为违规被关停。老板煽动家长，说‘政府不让孩子补课，就是断孩子前程’。”
“知道了。”林杰说，“通知上海方面，依法处理。该关停的机构必须关停，但要做好家长工作，解释政策。同时，要加强对合法培训机构的服务引导，帮助他们转型。”
“好的。还有，”许长明顿了顿，“那个老板扬言，如果上海解决不了，他就带家长来北京。”
林杰沉默了几秒。
“那就让他来。”他说，“我正好想听听，这些培训机构老板，还有什么话要说。”
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