李静犹豫着:“可是……要是落后了怎么办?”
“人生是长跑,不是短跑。”林杰说,“您现在把孩子的精力和兴趣都耗尽了,他后面怎么办?心理健康和身体健康,比分数重要得多。”
李静沉默了很久,最后点点头:“我试试。”
离开医院时,已经十一点了。
车上,林杰对许长明说:“通知教育部,下午两点开双减工作推进会。把各省教育厅长都叫来,我要听听真实情况。”
“好的。另外,”许长明说,“上午接到好几个电话,都是培训机构老板打来的,想约您见面。”
“见我干什么?”
“说是想‘汇报工作’,实际上是想探听政策风向。”许长明顿了顿,“有个老板直接说,他在北京有三十多家分校,员工两千多人。如果政策太严,可能会引发‘不稳定’。”
“威胁我?”林杰笑了,“告诉他,国家的教育政策,不会因为几个培训机构的利益就改变。该整改的整改,该关停的关停。”
下午两点,院第一会议室坐满了人。
各省教育厅长正襟危坐,桌上摆着汇报材料。
林杰走进来时,所有人都站起来。
“都坐。”林杰在主位坐下,“今天这个会,就一个主题,双减工作,到底减到位了没有?我要听实话,不要听成绩。”
会场安静了几秒。
江苏省教育厅长先开口:“林书记,我汇报一下我省情况。双减政策实施以来,我们取缔了三百多家违规培训机构,学校课后服务覆盖率达到了百分之百。但……但家长的焦虑情绪,确实还没有完全缓解。”
“为什么?”
“主要是升学压力还在。”厅长说,“中考、高考的指挥棒没变,家长就不敢放松。很多家长从明补转向暗补,请私教到家上课,费用更高,监管更难。”
浙江省教育厅长接着说:“我们也有类似问题。表面上培训机构少了,但实际上‘一对一’‘小班课’更火了。有的老师辞职做全职私教,一节课收费五百到一千,普通家庭根本负担不起。”
“还有更隐蔽的。”北京市教委主任说,“有些机构转型做成长中心思维训练营,名义上是素质教育,实际上还是学科培训。家长心知肚明,但为了孩子,还是掏钱。”
问题一个个摆出来,越说越沉重。
林杰一直听着,没打断。
等所有人都说完,他开口:“大家说的都是实情。双减工作,我们取得了阶段性成果,但深层次矛盾还没解决。这个矛盾就是——优质教育资源不足,且分布不均。”
他顿了顿:“家长为什么焦虑?因为好学校就那么多,好大学就那么多。所有人都想挤进去,就产生了内卷。要解决这个问题,不能只堵,还要疏。”
“怎么疏?”有人问。
“第一,扩大优质教育资源供给。”林杰说,“不是建几所好学校就行了,是要让每所学校都成为好学校。这需要时间,需要投入,但必须做。”
“第二,改革招生考试制度。”他继续说,“中考要淡化选拔功能,强化毕业功能。高考要探索多元录取,不能一考定终身。这些改革,教育部已经在研究方案。”
“第三,改变社会观念。”林杰环视会场,“这不是教育部门一家能完成的,需要宣传部门、媒体、全社会共同努力。要宣传正确的教育观、成才观,打破‘唯分数论’‘唯名校论’。”
会场里响起议论声。
教育部副部长刘振华开口:“林书记,您说的这些改革,方向是对的。但阻力会很大,特别是招生考试改革,涉及千家万户的利益。”
“我知道阻力大。”林杰说,“但再难也得改。不改,李静这样的妈妈会越来越多,周小雨这样的悲剧会不断重演。我们是办教育的,不是办竞技场的。教育的本质是育人,不是淘汰。”
他站起来,走到窗前:“我今天上午去医院看了一位母亲,重度抑郁。她儿子十岁,每周上课外班二十五小时。我问孩子累不累,他说‘喘不过气’。这样的教育,我们还要继续吗?”
会议室里鸦雀无声。
“从今天起,‘双减’工作进入第二阶段。”林杰转过身,“重点从治标转向治本。各省要拿出具体方案,怎么扩大优质资源,怎么改革评价体系,怎么引导社会观念。一个月后,我要看到方案。”
散会后,林杰回到办公室。刚坐下,红色保密电话就响了。
是陈领导。
“林杰,下午的会我听说开得不错。”陈领导说,“但你要知道,改革招生考试制度,这是动根本的大事。会有很多人反对,包括一些专家学者,甚至学生家长。”
“我知道。”林杰说,“但陈领导,您见过那个十岁的孩子吗?他看着我说‘喘不过气’。如果我们这一代人不改革,下一代人就会被压垮。”
电话那头沉默了一会儿。
“你说得对。”陈领导说,“我支持你。但改革要稳妥,要试点,不能一刀切。可以先选几个省试点,取得经验再推广。”
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