李静犹豫着：“可是……要是落后了怎么办？”
“人生是长跑，不是短跑。”林杰说，“您现在把孩子的精力和兴趣都耗尽了，他后面怎么办？心理健康和身体健康，比分数重要得多。”
李静沉默了很久，最后点点头：“我试试。”
离开医院时，已经十一点了。
车上，林杰对许长明说：“通知教育部，下午两点开双减工作推进会。把各省教育厅长都叫来，我要听听真实情况。”
“好的。另外，”许长明说，“上午接到好几个电话，都是培训机构老板打来的，想约您见面。”
“见我干什么？”
“说是想‘汇报工作’，实际上是想探听政策风向。”许长明顿了顿，“有个老板直接说，他在北京有三十多家分校，员工两千多人。如果政策太严，可能会引发‘不稳定’。”
“威胁我？”林杰笑了，“告诉他，国家的教育政策，不会因为几个培训机构的利益就改变。该整改的整改，该关停的关停。”
下午两点，院第一会议室坐满了人。
各省教育厅长正襟危坐，桌上摆着汇报材料。
林杰走进来时，所有人都站起来。
“都坐。”林杰在主位坐下，“今天这个会，就一个主题，双减工作，到底减到位了没有？我要听实话，不要听成绩。”
会场安静了几秒。
江苏省教育厅长先开口：“林书记，我汇报一下我省情况。双减政策实施以来，我们取缔了三百多家违规培训机构，学校课后服务覆盖率达到了百分之百。但……但家长的焦虑情绪，确实还没有完全缓解。”
“为什么？”
“主要是升学压力还在。”厅长说，“中考、高考的指挥棒没变，家长就不敢放松。很多家长从明补转向暗补，请私教到家上课，费用更高，监管更难。”
浙江省教育厅长接着说：“我们也有类似问题。表面上培训机构少了，但实际上‘一对一’‘小班课’更火了。有的老师辞职做全职私教，一节课收费五百到一千，普通家庭根本负担不起。”
“还有更隐蔽的。”北京市教委主任说，“有些机构转型做成长中心思维训练营，名义上是素质教育，实际上还是学科培训。家长心知肚明，但为了孩子，还是掏钱。”
问题一个个摆出来，越说越沉重。
林杰一直听着，没打断。
等所有人都说完，他开口：“大家说的都是实情。双减工作，我们取得了阶段性成果，但深层次矛盾还没解决。这个矛盾就是——优质教育资源不足，且分布不均。”
他顿了顿：“家长为什么焦虑？因为好学校就那么多，好大学就那么多。所有人都想挤进去，就产生了内卷。要解决这个问题，不能只堵，还要疏。”
“怎么疏？”有人问。
“第一，扩大优质教育资源供给。”林杰说，“不是建几所好学校就行了，是要让每所学校都成为好学校。这需要时间，需要投入，但必须做。”
“第二，改革招生考试制度。”他继续说，“中考要淡化选拔功能，强化毕业功能。高考要探索多元录取，不能一考定终身。这些改革，教育部已经在研究方案。”
“第三，改变社会观念。”林杰环视会场，“这不是教育部门一家能完成的，需要宣传部门、媒体、全社会共同努力。要宣传正确的教育观、成才观，打破‘唯分数论’‘唯名校论’。”
会场里响起议论声。
教育部副部长刘振华开口：“林书记，您说的这些改革，方向是对的。但阻力会很大，特别是招生考试改革，涉及千家万户的利益。”
“我知道阻力大。”林杰说，“但再难也得改。不改，李静这样的妈妈会越来越多，周小雨这样的悲剧会不断重演。我们是办教育的，不是办竞技场的。教育的本质是育人，不是淘汰。”
他站起来，走到窗前：“我今天上午去医院看了一位母亲，重度抑郁。她儿子十岁，每周上课外班二十五小时。我问孩子累不累，他说‘喘不过气’。这样的教育，我们还要继续吗？”
会议室里鸦雀无声。
“从今天起，‘双减’工作进入第二阶段。”林杰转过身，“重点从治标转向治本。各省要拿出具体方案，怎么扩大优质资源，怎么改革评价体系，怎么引导社会观念。一个月后，我要看到方案。”
散会后，林杰回到办公室。刚坐下，红色保密电话就响了。
是陈领导。
“林杰，下午的会我听说开得不错。”陈领导说，“但你要知道，改革招生考试制度，这是动根本的大事。会有很多人反对，包括一些专家学者，甚至学生家长。”
“我知道。”林杰说，“但陈领导，您见过那个十岁的孩子吗？他看着我说‘喘不过气’。如果我们这一代人不改革，下一代人就会被压垮。”
电话那头沉默了一会儿。
“你说得对。”陈领导说，“我支持你。但改革要稳妥，要试点，不能一刀切。可以先选几个省试点，取得经验再推广。”
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