所有人的目光都投向王振华。
王振华站起身，接过工作人员递来的话筒，声音洪亮：“林书记，各位领导。我说实话，我们最需要的，是来了就能上手的人。新能源汽车发展多快？三年前的主流技术，现在可能已经淘汰了。可职校的学生，来了连最新的电池封装工艺都没见过，教他们得从零开始。我们企业等不起啊。”
台下几个职业院校校长脸色不太好看。
“王董，那您觉得问题出在哪？”林杰问。
“教材！”王振华直截了当，“我上个月去考察一所跟我们合作的职校，翻开他们的新能源汽车维修教材，您猜怎么着？里面讲的还是铅酸电池，连锂离子电池都只是一带而过。可我们现在量产的车，用的已经是固态电池技术了！”
会场里一阵骚动。
“教材落后产业多少年？五年？十年？”王振华越说越激动，“学生学了半天，到了企业一看，傻了，这东西没见过啊。然后企业就得花时间、花金钱重新培训。有的学生学得慢，培训完觉得太难，干了两个月跑了。我们投入的成本全打水漂。”
林杰等他说完，才开口：“谢谢王董说真话。教材滞后，这只是问题的一方面。还有课程设置、实训设备、师资水平……职业教育要跟上产业升级，需要全方位的改革。”
他顿了顿：“今天下午，我会专门听教材更新工作的汇报。但现在，我想请各位校长、各位企业代表，都说说——你们遇到的，最具体的困难是什么？”
接下来的一个小时，会场变成了诉苦会和吐槽会。
有校长说：“教材更新不是不想快，是程序太麻烦。编教材要立项、要评审、要报批，一套流程走下来，两三年过去了。技术早更新了。”
有企业代表说：“我们愿意提供最新的技术资料，甚至派人去讲课。但学校说，这些内容没进教学大纲，不能算学分。学生听了白听。”
还有老师代表站起来：“我教汽车电子的，自己都半年没下企业了。学校经费紧张，老师出去培训要自己掏钱。我只能靠看书、看论文，可书上的东西已经落后了。”
林杰一直听着，偶尔记几笔。
等所有人说完，他才开口：“问题大家都说出来了，很好。但光说问题没用，得解决问题。我提几个思路，大家讨论。”
他竖起手指：
“第一，教材更新机制要改革。对于新能源汽车、人工智能、生物医药这些技术迭代快的领域，能不能搞活页式教材？技术更新了，就换几页内容，不用整个教材重编。”
“第二，企业技术标准要进课堂。行业龙头企业的技术规范、工艺标准，能不能直接转化为教学标准？企业专家能不能参与教材编写？”
“第三，教师下企业要制度化。不是自愿，是必须。专业课教师，每三年至少要有半年在企业实践。学校报销费用，企业提供岗位。”
台下又议论起来。
王振华再次站起来：“林书记，您说的这些，我们企业举双手赞成。但有个实际问题，企业技术是商业机密，我们把最新技术教给学生，万一泄露给竞争对手怎么办？”
“问得好。”林杰点头，“所以需要建立制度。学校和企业签保密协议，学生入学就签。技术资料只在教学范围内使用，不得外泄。违反的，承担法律责任。”
“那如果学生毕业后去了竞争对手那里呢？”另一个企业家问。
“那就看企业的吸引力了。”林杰笑了，“如果你给的待遇好、发展空间大，学生为什么走？如果留不住人，那可能是企业自己的问题。”
会场里有人笑了，气氛轻松了些。
会议开到十点半，进入下一个环节，参观实训基地。
省交通职业技术学校就在会议中心旁边，走路五分钟就到。
实训基地是一栋新建的五层楼，外面挂着“新能源汽车技术实训中心”的牌子。
校长姓孙，是个四十多岁的中年女人，短发，干练。
“林书记，各位领导，这是我们学校和振华汽车集团共建的实训中心。”孙校长边走边介绍，“一层是整车实训区，二层是‘三电’系统实训区，三层是智能网联实训区，四层是……”
林杰听着，眼睛却在看实训室里的设备。
设备很新，全是进口品牌，标牌上写着“振华汽车捐赠”。
学生们穿着工装，正在老师的指导下操作。
走到二楼三电实训区时，林杰停下脚步。
一个学生正对着台架上的电池包发呆，手里的万用表不知道该往哪儿测。
“同学，你在做什么？”林杰走过去。
学生吓了一跳，看到林杰身后跟着一群人，更紧张了：“报、报告领导，我在测电池组电压……但找不到测试点。”
林杰看了眼台架上的电池包，是振华汽车最新型号的固态电池包，结构紧凑，测试点确实隐蔽。
“老师没教吗？”
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