林杰笑了：“这是冲我来的。”
“还有……”许长明压低声音，“我听说，有几个校长私下串联，要在会上提意见，主要针对职称改革和AI规范。他们准备了很详细的材料。”
“让他们提。”林杰站起来，“教育改革不是一言堂，有意见正常。但有一点，意见可以提，规矩必须守。”
下午三点，教育部三楼大会议室。
三十八位校长坐得满满当当。
林杰坐在主位，左边是刘志军司长，右边是刚上任的高教司副司长，原副司长因为涉及智科科技利益输送，上周被免职。
“各位校长，今天这会，不设议题，不念稿子。”林杰开场很直接，“有什么意见，有什么建议，有什么困难，敞开说。”
沉默了几秒钟。
燕京大学校长周明先开口：“林书记，那我就直说了，职称改革破五唯，方向是对的。但执行中，有些问题。”
“什么问题？”
“评价标准模糊。”周明说，“不唯论文了，那看什么？教学成果怎么量化？社会服务怎么评价？现在各学校自己定标准，差异很大。有的学校宽松，有的学校严，教师之间互相比较，意见很大。”
文华理工大学校长陈建国接着说：“还有‘青椒’待遇问题，绩效改革后，有项目的年轻教师收入上去了，但没项目的呢？特别是基础学科的，数学、物理、化学，这些学科接横向课题难，年轻教师收入还是低。长此以往，没人愿意做基础研究了。”
“AI规范我们也支持。”华东师范大学校长开口，“但一刀切叫停所有系统，学校很被动。有些系统确实能辅助教学，现在停了，教学安排全乱了。”
一个接一个，问题像炮弹一样砸过来。
林杰认真听着，偶尔记几笔。
等所有人都说完，会议室里安静下来，所有人都看着他。
”林杰放下笔说：“各位说的问题，都存在。但我问各位几个问题，第一，改革之前，青年教师月薪七八千，在北京上海怎么活？现在平均二十万，虽然还有差距，但是不是进步了？”
没人说话。
“第二，不破五唯，那些埋头搞教学、带学生、做基础研究的老师，是不是永远评不上教授？那些水论文、跑项目的，是不是永远占着位置？”
还是没人说话。
“第三，AI不规范，任由企业把手伸进校园，收集学生数据，搞监控，搞预测，甚至把数据传到国外，这种事，我们能容忍吗？”
林杰站起来，走到窗前，背对着大家继续说：“我知道改革难，知道动了很多人的利益，知道有人骂我。但教育是什么？是百年大计，是国家的未来。如果我们为了不得罪人，为了所谓的‘稳定’，就不改革，就放任问题存在，那是对不起这个国家，对不起那些孩子。”
他转过身：“各位校长，你们都是教育家。请你们摸着良心问问自己，现在的改革，是不是让更多好老师有了奔头？是不是让学生得到了更好的教育？如果是，那再难，也要往前走。”
会议室里鸦雀无声。
周明突然鼓起掌，接着，陈建国也鼓掌。掌声稀稀拉拉，但越来越响。
“林书记，道理我们都懂。”一位西部高校的校长站起来，声音沙哑的说道，“但现实困难也是真的。我们学校在西北，引进人才难，留住人才更难。绩效改革后，沿海高校年薪开到五十万挖人，我们留不住啊。”
“这个问题，部里正在研究。”林杰回到座位，“下一步，我们要建立区域差异化支持政策，对中西部高校，加大财政转移支付，设立专项人才基金。但前提是，这些钱必须真正用到教师身上，不能再被截留、挪用。”
座谈会开了三个小时。
散会后，林杰把周明留下。
“周校长，燕大作为领头羊，要带头。”林杰说，“职称评价标准，你们先拿出一套详细的方案来。教学怎么评，科研怎么评，社会服务怎么评，量化指标要科学，要可操作。”
“我们已经在做了。”周明说，“但林书记，我有个担心。”
“什么担心？”
“担心……改革反弹。”周明压低声音，“您今天在会上说得很好，但底下的小动作不会停。我听说，已经有人开始串联，要在学术期刊上发文章，批判‘破五唯’是‘反智主义’，是‘否定科学评价’。”
林杰笑了：“让他们发。真理越辩越明。”
“还有……”周明犹豫了一下，“沈家虽然倒了，但残余势力还在。智科科技这事，牵扯出不少人。我担心他们报复。”
“报复什么？”林杰问。
“比如……从您身边的人下手。”周明说，“您儿子林教授，现在风头正劲，有人已经在传闲话，说他靠父亲上位。”
林杰眼神沉了沉：“念苏的学术成果，是实打实的。谁不服，让他也发一篇《新英格兰医学杂志》的论文。”
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