另一页：
“跟同桌吵架了。她说我装清高。我不知道怎么解释。我不是装，我只是不知道该说什么。大家好像都不喜欢我。我是不是真的很讨厌？”
林杰合上日记，心里发堵。
一个十七岁的孩子，内心已经这么痛苦，但表面上还要装作没事，因为没人理解，没人真的倾听。
“周大姐，周师傅，”林杰说，“小雨的日记，能不能借我用一下？我想让更多人看到，知道孩子的内心世界是什么样的。”
“您要用就拿去。”周妈妈哭着说，“只要能帮到别的孩子，小雨在天之灵也会高兴的。”
送走周小雨父母，已经晚上七点。
林杰没回家，坐在办公室里，一页页翻看那本日记。
字迹工整，但越往后越潦草。
能看出写字的人心情越来越差。
最后一页，只有一行字：
“没人听见我。也许消失，就安静了。”
林杰盯着这行字，很久没动。
手机震动，是儿子发来的信息。
“爸，今天救了一个试图自杀的当地女孩，十六岁。她说战争让她失去了所有家人，活着没意思。我跟她聊了很久，她说这是第一次有人认真听她说话。爸，倾听，有时候就是最好的治疗。”
林杰回复：“你说得对。爸在国内，也要让更多孩子被听见。”
刚放下手机，红色电话响了。
是陈领导。
“林杰，南京的事处理得怎么样了？”
“在处理。”林杰说，“但我想做的，不止是处理这一个案子。”
“你想做什么？”
“我想推动一场校园心理健康教育的根本变革。”林杰说，“让每个孩子，在需要帮助的时候，都能被听见，被看见，被帮助。”
电话那头沉默了一会儿。
“这很难。”陈领导说，“需要钱，需要人，需要改变很多人的观念。”
“再难也得做。”林杰说，“陈领导，您知道我刚才在看什么吗？一个十七岁女孩的日记。她写了那么多痛苦，但直到她跳下去，都没人真的看过。如果我们不改变，这样的日记还会继续写下去。”
“好。”陈领导说，“我支持你。但你要有策略，分步骤推进。”
“我明白。”林杰说，“先从配齐心理老师开始，然后建立预警机制，最后改革评价体系。用三年时间，从根本上改变。”
挂了电话，林杰站在窗前。
从明天开始，一场关于校园心理健康的改革，即将拉开序幕。
而他要做的，就是让那本日记里的绝望，不再重演。
手机又响了。是许长明。
“林书记，刚收到消息。滨河那边，张磊的心理评估结果出来了。”
“怎么样？”
“重度创伤后应激障碍，伴有抑郁症状。”许长明声音沉重，“医生说，需要长期心理治疗，而且……可能终身都有影响。”
林杰闭上眼睛。
一个孩子被欺凌，身体会愈合，但心灵的创伤，可能伴随一生。
而另一个孩子，因为抑郁得不到帮助，选择了结束生命。
这两个孩子，一个在北方，一个在南方，素不相识。
但他们的痛苦，根源相同——我们的教育体系，还没有学会如何呵护孩子的心灵。
“通知工作组，”林杰说，“张磊的治疗费用，全部由工作组承担。联系北京最好的心理专家，为他做长期治疗。”
“好的。还有，”许长明顿了顿，“张磊的父母问，孩子以后还能上学吗？”
林杰沉默了很久。
“告诉他们，”他说，“等孩子好了，想上学，一定有学上。如果原来的学校待不下去，就换一个。但更重要的是——先让孩子好起来。”
挂了电话，林杰重新翻开周小雨的日记。
扉页上，女孩用娟秀的字写着：“如果有来生，我想当一只鸟，自由地飞。”
他合上日记，拿起笔，在笔记本上写下明天的日程：
上午，召开校园心理健康教育改革座谈会。
下午，研究心理老师配备和培训方案。
晚上，起草《关于加强中小学心理健康教育的实施意见》。
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