“是吗？”周为民看向陪同的教育部督导办副主任，“王主任，你们督导办平时接到的反映里，有没有关于金山一中的？”
王副主任推了推眼镜，翻了一下手里的材料：“我们……接到过一些咨询和反映，主要是询问翻转课堂的具体操作模式。负面反映……暂时没有专门针对金山一中的。”
“那就好。”周为民笑了，“说明工作做得扎实。吴校长，带我们去看看其他方面吧，比如体育活动开展情况，‘双减’后的课后服务等等。”
“好的好的！”吴立新连忙起身。
他们没有注意到，在会议室后排不起眼的角落，林杰和许长明伪装成普通工作人员坐在那里，从头到尾安静地听着、看着。
林杰今天穿着普通的夹克，混在省教育厅的工作人员里，没有引起周为民的特别注意。
或者说，周为民的注意力完全集中在表演和肯定上，无暇他顾。
等督导组一行人离开会议室，前往操场时，林杰对许长明低声说：“去高二（七）班看看，现在。”
两人走出会议室，没有跟大部队，而是拐向了教学楼。
高二（七）班刚才那节数学课已经下课，但教室里还有学生。
林杰走到后门，听见里面传来对话。
一个男生抱怨的声音：“可算演完了，累死我了。”
一个女生的声音：“就是，提前排练了三遍，回答问题都得按稿子来，说错了还要挨训。”
“李老师也紧张，生怕出岔子。听说督导组里有个大官，专门来看这节课的。”
“哪个大官？”
“不知道，反正校长说了，这节课要是出问题，所有人都没好果子吃。唉，赶紧把这身戏服换了吧，别扭。”
林杰和许长明对视一眼，悄然离开。
他们又走到教师办公室附近，听见两个老师在走廊角落低声交谈。
“老张，你们班被抽中去展示项目式学习成果，准备得怎么样了？”
“还能怎么样？把上学期科技节那几个旧项目拿出来，重新包装一下，做个漂亮点的展板。学生台词都背熟了。”
“督导组也真是，说来就来。咱们这半个月，净忙这些面子工程了。正常教学都被打乱了。”
“少说两句吧，让吴校长听见又得扣分。他不是说了吗，‘关键时刻，要顾全大局’。”
林杰没有继续听下去，转身走向操场。
操场上，督导组正在观看学生的大课间活动。
学生们排列整齐，做着青春洋溢的健身操。
但林杰注意到，有些学生动作僵硬，眼神飘忽，显然并不投入。
场边有几个老师在紧张地巡视，时不时低声提醒某个学生注意动作。
周为民站在主席台旁，和吴立新谈笑风生，指着操场上生龙活虎的学生们，显然非常满意。
看完了大课间，督导组又去了图书馆、实验室、社团活动室。
所到之处，无不整洁有序，学生彬彬有礼，活动丰富多彩。
一切都完美得不像真的。
中午，督导组在学校食堂用了工作餐。
饭菜是单独准备的，四菜一汤，精致可口。
周为民还特意去看了看学生窗口，看到菜品同样丰富，满意地点点头：“双减要减负担，但不能减了孩子的营养。伙食这一块，你们抓得不错。”
下午，督导组召开教师座谈会和学生座谈会。
教师座谈会上，被安排发言的几位老师，无一例外地盛赞“翻转课堂”带来的积极变化，说自己“教学理念得到更新”、“专业能力获得提升”、“学生更加主动好学”。发言稿显然都是精心准备过的，言辞恳切，事例生动。
周为民频频点头，偶尔插话询问细节，老师们都对答如流。
轮到自由发言时，会议室里却出现了短暂的冷场。
吴立新用鼓励的眼神扫视全场，但老师们大多低着头，翻看手里的笔记本，没人主动举手。
周为民笑了：“怎么，都太谦虚了？那这样，我随机点几位老师说说吧。这位老师，戴眼镜的这位，你教什么学科？对学校改革有什么切身感受？”
被点到的是一位年轻的物理老师，他愣了一下，站起来，有些紧张地推了推眼镜：“周省长，我……我教物理。感受就是……改革很好，我们都支持。”说完就赶紧坐下了，言简意赅，滴水不漏。
周为民又点了一位中年女老师。
女老师站起来，同样说了一番冠冕堂皇的赞扬话。
林杰坐在后排，看着这一幕。
他认出来，那个物理老师，就是之前匿名举报吴立新涉嫌经济问题的年轻人。
此刻，他选择了沉默。
学生座谈会更是一边倒。
被选来参加座谈的学生，个个口齿伶俐，表达能力极强。
他们畅谈“翻转课堂”如何激发了学习兴趣，小组讨论如何锻炼了合作能力，平板电脑如何让学习变得便捷有趣。
说到动情处，还有学生表示感谢学校给了我们这么好的学习平台。
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