“是吗?”周为民看向陪同的教育部督导办副主任,“王主任,你们督导办平时接到的反映里,有没有关于金山一中的?”
王副主任推了推眼镜,翻了一下手里的材料:“我们……接到过一些咨询和反映,主要是询问翻转课堂的具体操作模式。负面反映……暂时没有专门针对金山一中的。”
“那就好。”周为民笑了,“说明工作做得扎实。吴校长,带我们去看看其他方面吧,比如体育活动开展情况,‘双减’后的课后服务等等。”
“好的好的!”吴立新连忙起身。
他们没有注意到,在会议室后排不起眼的角落,林杰和许长明伪装成普通工作人员坐在那里,从头到尾安静地听着、看着。
林杰今天穿着普通的夹克,混在省教育厅的工作人员里,没有引起周为民的特别注意。
或者说,周为民的注意力完全集中在表演和肯定上,无暇他顾。
等督导组一行人离开会议室,前往操场时,林杰对许长明低声说:“去高二(七)班看看,现在。”
两人走出会议室,没有跟大部队,而是拐向了教学楼。
高二(七)班刚才那节数学课已经下课,但教室里还有学生。
林杰走到后门,听见里面传来对话。
一个男生抱怨的声音:“可算演完了,累死我了。”
一个女生的声音:“就是,提前排练了三遍,回答问题都得按稿子来,说错了还要挨训。”
“李老师也紧张,生怕出岔子。听说督导组里有个大官,专门来看这节课的。”
“哪个大官?”
“不知道,反正校长说了,这节课要是出问题,所有人都没好果子吃。唉,赶紧把这身戏服换了吧,别扭。”
林杰和许长明对视一眼,悄然离开。
他们又走到教师办公室附近,听见两个老师在走廊角落低声交谈。
“老张,你们班被抽中去展示项目式学习成果,准备得怎么样了?”
“还能怎么样?把上学期科技节那几个旧项目拿出来,重新包装一下,做个漂亮点的展板。学生台词都背熟了。”
“督导组也真是,说来就来。咱们这半个月,净忙这些面子工程了。正常教学都被打乱了。”
“少说两句吧,让吴校长听见又得扣分。他不是说了吗,‘关键时刻,要顾全大局’。”
林杰没有继续听下去,转身走向操场。
操场上,督导组正在观看学生的大课间活动。
学生们排列整齐,做着青春洋溢的健身操。
但林杰注意到,有些学生动作僵硬,眼神飘忽,显然并不投入。
场边有几个老师在紧张地巡视,时不时低声提醒某个学生注意动作。
周为民站在主席台旁,和吴立新谈笑风生,指着操场上生龙活虎的学生们,显然非常满意。
看完了大课间,督导组又去了图书馆、实验室、社团活动室。
所到之处,无不整洁有序,学生彬彬有礼,活动丰富多彩。
一切都完美得不像真的。
中午,督导组在学校食堂用了工作餐。
饭菜是单独准备的,四菜一汤,精致可口。
周为民还特意去看了看学生窗口,看到菜品同样丰富,满意地点点头:“双减要减负担,但不能减了孩子的营养。伙食这一块,你们抓得不错。”
下午,督导组召开教师座谈会和学生座谈会。
教师座谈会上,被安排发言的几位老师,无一例外地盛赞“翻转课堂”带来的积极变化,说自己“教学理念得到更新”、“专业能力获得提升”、“学生更加主动好学”。发言稿显然都是精心准备过的,言辞恳切,事例生动。
周为民频频点头,偶尔插话询问细节,老师们都对答如流。
轮到自由发言时,会议室里却出现了短暂的冷场。
吴立新用鼓励的眼神扫视全场,但老师们大多低着头,翻看手里的笔记本,没人主动举手。
周为民笑了:“怎么,都太谦虚了?那这样,我随机点几位老师说说吧。这位老师,戴眼镜的这位,你教什么学科?对学校改革有什么切身感受?”
被点到的是一位年轻的物理老师,他愣了一下,站起来,有些紧张地推了推眼镜:“周省长,我……我教物理。感受就是……改革很好,我们都支持。”说完就赶紧坐下了,言简意赅,滴水不漏。
周为民又点了一位中年女老师。
女老师站起来,同样说了一番冠冕堂皇的赞扬话。
林杰坐在后排,看着这一幕。
他认出来,那个物理老师,就是之前匿名举报吴立新涉嫌经济问题的年轻人。
此刻,他选择了沉默。
学生座谈会更是一边倒。
被选来参加座谈的学生,个个口齿伶俐,表达能力极强。
他们畅谈“翻转课堂”如何激发了学习兴趣,小组讨论如何锻炼了合作能力,平板电脑如何让学习变得便捷有趣。
说到动情处,还有学生表示感谢学校给了我们这么好的学习平台。
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